快樂體育在中學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用研究

李飛

摘 要：本篇文章針對快樂體育在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用一題展開了較為深入的研究，同時結(jié)合影響中學(xué)生對體育課程學(xué)習(xí)興趣的因素與筆者的自身經(jīng)驗總結(jié)出了幾點可行性較高的應(yīng)對措施，其中包括在課堂中引入體育游戲、在課堂中帶入音樂、在課堂中加入競爭機制以及做好體育場課程的場地設(shè)置等等，以期能夠?qū)鞓敷w育的在中學(xué)體育課程中的順利實施獻上筆者的一點綿薄之力。

關(guān)鍵詞：快樂教育；中學(xué)體育；教學(xué)應(yīng)用

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）09-224-01

一、前言

快樂體育是近年來剛剛被提出的一種新型教學(xué)理念，它的主要作用是能夠有效激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓提體育教育者的教學(xué)工作能夠開展的更加順利，從而營造出一個良好且舒適的學(xué)習(xí)氛圍。更加直白一些解釋，快樂體育所突出的就是“快樂”二字，學(xué)生可以在各種豐富多彩的體育教學(xué)活動中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，徹底打破傳統(tǒng)教學(xué)模式中枯燥且單調(diào)的現(xiàn)象，讓中學(xué)生的身心均得到較好的鍛煉。

二、影響中學(xué)生對體育課程學(xué)習(xí)興趣的因素

一直以來，我國的中學(xué)體育教學(xué)所采用的都是以競賽體育為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，在課堂當(dāng)中教育者就是絕對的主體，學(xué)生只能夠通過教育者的理論傳授和動作示范來被動的接受新知識與新技能。在通常情況下，中學(xué)體育教育者都是在課程開始之前向?qū)W生簡單的介紹一些動作要領(lǐng)和注意事項，而后就會利用播放示范視頻或是親自示范的方式來讓學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí)，除此之外并沒有為學(xué)生預(yù)留出自己體驗或是健身運動的時間，讓原本應(yīng)該充滿活力的體育課程變得死氣沉沉。

中學(xué)生正處于身體和心理發(fā)育的敏感階段，由于身體素質(zhì)和生理條件的原因讓學(xué)生在運動過程中表現(xiàn)出了較大的差異性。其中，有一部分初中生因為協(xié)調(diào)性較高且擁有一定的運動基礎(chǔ)，為此會在體育課程中表現(xiàn)的非常活躍。而還有一部分學(xué)生由于個性問題或是身體素質(zhì)較差，所以就會經(jīng)常以各種理由而拒絕參加體育鍛煉。長此以往，這一部分抗拒體育運動的學(xué)生就會逐漸的喪失鍛煉意識與運動積極性，認(rèn)為只要將文化課程學(xué)好就可以了，繼而沒有機會去親身體會由運動所帶來的諸多樂趣和挑戰(zhàn)。

三、快樂體育的教學(xué)方法

1、在課堂中引入體育游戲

在體育課堂中引入體育游戲是快樂體育教學(xué)模式中的一項常用方法，并且受到了學(xué)生的一致好評。正處于青春期中的中學(xué)生們充滿了好奇心與活力，事實上，絕大多數(shù)的初中生都十分渴望能夠融入到團體活動中，而體育游戲則是一種培養(yǎng)中學(xué)生團隊意識、提升體育活動參與積極性以及熟練掌握運技巧的有效方法。

因此，在日后的教學(xué)過程中，體育教育者應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點與課程的教學(xué)實際，根據(jù)不同類型的體育項目來選擇一些參與度較高且?guī)в幸欢ㄖ橇?nèi)涵的體育游戲。讓學(xué)生在參與體育活動的過程中可以逐漸的領(lǐng)悟到快樂體育的核心思想，從而認(rèn)識到自己才是體育課堂的主人，更加想要參與到接下來的體育課程中。

2、在課堂中帶入音樂

音樂是我們每個人都非常喜愛的一種生活調(diào)味劑，它不僅能夠讓我們緊張的心情變得舒緩，同時還可以調(diào)動起我們的運動激情和參與欲望。初中的體育教育者可以在快樂體育教學(xué)中加入音樂內(nèi)容，在課程正式開始之前播放一段輕松且節(jié)奏感較強的音樂，一方面能夠?qū)W(xué)生們的思緒快速的帶入到課堂中，另一方面則可以幫助學(xué)生克服懶惰情緒，讓他們的身心可以變得更加放松和愉悅，減少由運動帶來的疲勞感。

3、在課堂中加入競爭機制

在初中生日常的學(xué)習(xí)與生活當(dāng)中，競爭是無處不在的，適當(dāng)?shù)母偁幰庾R不僅可以讓學(xué)生擁有更多的學(xué)習(xí)動力，同時還能夠激發(fā)出他們不斷拼搏和創(chuàng)新的欲望。教育者可以充分利用學(xué)生的這些性格特點，在體育課堂中引入競爭機制，讓學(xué)生可以在公平的狀態(tài)中來參加各種體育活動，從而激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)積極性。

在這里需要注意的是，教育者要能夠保證競爭機制的合理性，讓學(xué)生可以時刻保持一個正確且積極的競爭態(tài)度，一旦發(fā)現(xiàn)有一些不良競爭行為的出現(xiàn)應(yīng)當(dāng)立即進行制止和改正。此外，針對那些在競爭中勝出的學(xué)生，教育者要及時的給與他們一定的獎勵和表揚，而對于那些失利的同學(xué)也要給予他們寬慰和鼓勵，為他們所付出的努力做出承認(rèn)和肯定。

4、做好體育場課程的場地設(shè)置

初中體育課程中的主要內(nèi)容并非是體育理論，而是需要學(xué)生自主參與和實踐的體育活動。而說到體育就離不開辛苦且需要流汗的諸多運動，在日常的體育教學(xué)過程中，很多學(xué)生都十分不樂意付出汗水和體力來參與體育活動，為了能夠更好的改變這一現(xiàn)狀，教育者要精心的對校園中的體育場地進行設(shè)置，通過各種趣味性較高的設(shè)計方案來調(diào)動起學(xué)生的參與積極性。例如，利用各種球類在場地中設(shè)置出“烽火線”或“地雷陣”等等，讓學(xué)生在完成體育活動的過程中全面的鍛煉到自身的跑步、跳躍以及攀爬能力，徹底扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)體育課程的枯燥性與單一性，從而發(fā)揮出快樂體育的真正教學(xué)效果。

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