初中英語語音教學的必要性及有效性研究

楊旸

如何在一堂課中激發學生學習興趣， 提高課堂40分鐘效率，向課堂要質量， 達到減負增效的目的， 是廣大教師在課堂教學中面臨的重要課題。本人就如何在初中英語課堂上取得高效進行了探索，總結出如何實現英語課堂高效的三個方面：優化課堂教學目標和要求，優化課堂教學內容，優化課堂教學過程。而有效的語音教學則可以提高英語教學及學習的效果。

語音是整個中學英語教學發展的起點，語音教學的好壞影響著學生的語音質量，而語音質量又直接影響著整個英語學習過程，所以，語音關是英語教學的第一關。語音階段沒有打好基礎，單詞讀音就有困難，要么不會讀，要么讀不準，這就成了教學最大的攔路虎，直接影響到單詞的記憶與積累。而詞匯量少，閱讀勢必困難重重。此外，單詞發音不準，只能把形和義聯系起來，而不能把音和義聯系起來，給聽、說帶來了很大的困難。由此可見，語音教學是聽說讀寫各方面發展的基礎，它在英語教學中的重要性是不言而喻的。但在現階段的英語語音教學中，普遍存在著一系列問題。在考試的指揮棒下，教師基本上都是為了完成應考的教學任務而幾乎忽略了語音教學，所有的教學活動都是以詞匯、語法講解及作文訓練為主，而不愿把時間“白白浪費”在語音教學上，這其實一種本末倒置的做法，因為對語音的熟練掌握有助于學生獲得較強的語感，如果沒有語音知識的支撐，學生不得不付出更多的精力和更長的時間來學習詞匯和語法。語言學理論告訴我們，語言首先是有聲的，在音形義三要素中，語音是語言更為形象的物質外殼，語音教學是英語教學的一個重要組成部分，語音學習影響其他語言項目的學習，諸如詞匯、語法等。良好的語音有助于提高學生的聽力和口語技能。所以，語音教學對于學生英語學習起著至關重要的作用。

在英語語音教學中，根據教學大綱的編排，語音課程的教學內容，重點包括以下內容：音素和單詞音節、句子節奏、音變和語調。

首先，整合教材，系統進行音標教學音標的掌握對學生的語音學習起著決定性的作用，音標掌握到位，學生學起來相對容易，老師教起來也輕松。教師教學完字母之后，應對教材進行合理整合，安排專門時間進行語音基本知識的集中講解。在起始階段，要系統教給學生48個音標的發音方法（如舌、牙齒的位置，口形以及口的張開程度等）；然后不斷地給學生總結字母以及字母組合的發音規律，循序漸進，反復練習，逐步掌握；最后有計劃、有步驟地在已學的單詞復習中練習語音知識，在即將出現的新詞中檢測和鞏固語音知識，使學生在掌握語音知識的同時對新單詞能自己拼讀，以培養學生的自學能力和學習的積極主動精神。

其次，注重教學技巧，提高語音教學效果。興趣是最好的老師，在語音學習過程中，學生的學習興趣是非常關鍵的。為了調動學生學習的積極性和主動性，從而提高語音教學的效果，教師應在教學中合理地使用各種教學方法和教學技巧。英語語音教學的具體方法有很多，如手勢法、辨音法、口形定位法、模仿法、演示法、對比法、錄音法以及游戲法等。每種教學方法都有其適用性，教師應充分發揮各種方法的優勢并綜合運用各種方法，以調動學生學習語音的興趣。學生只有良好地掌握語音，才能在英語交流中正確地理解別人，并且表達自己；只有學好語音，他們才能建立和增強語感，在交流過程中實現正確接受信息、正確傳遞信息的目的。與此同時，英語語音教學實踐表明，學生實際應用能力的提高與科學有效的教學方法有著密不可分的關系。所以，探索一套科學有效的英語語音教學方法，搞好語音教學，已成為當代英語語音教師共同的責任。這對推進英語教改也具有重要意義。