淺談贊揚的教學藝術

王玉梅

作為一名優秀的教育工作者必須有崇高的師德、淵博的學識、高超的教學藝術。教學藝術的發揮離不開學生的配合和反饋。

當今社會競爭激烈，社會要求學生全方位發展。中學生好勝心強，正是“氣可鼓而不可泄之際”。在教育工作中，學生往往因為教師的一句不遜之言而心靈受到傷害并因此一蹶不振；也有因為一次表揚、贊揚而走向成功，并能使之終生難忘。

一、要贊揚學生的閃光點?！疤焐也谋赜杏谩泵總€學生身上或多或少都有不同的優勢。作為班主任應該以敏銳的眼光，帶著愛心及時捕捉學生的閃光點，并及時給予贊揚，便可以達到鼓勵學生上進的目的。在我教育的學生中，有一位叫王濤的學生在七、八年級是赫赫有名的“鬧生”，他經常曠課、打架鬧事，經常受到老師的處罰。當九年級我接手時，我發現他打掃衛生非常賣力，一次班級體育活動中，我發現他有領導才能而且籃球打得非常好，于是在班里對他進行一番贊美，并大膽地讓他擔任了體育班委，在班級管理和班級活動中給他委以重任，盡量發掘他的能力，他本人也覺得受寵若驚，結果他所做的工作都很出色。如今，他已經是一名大學生了。有一次他到學校看望老師時說：“我永遠忘不了老師對我的高度評價，那時候，我才知道自己有這么多的優點，老師不說，我還不知道呢？”從他那一臉燦爛的微笑中我似乎悟出：教師對學生的贊揚學生的價值、意義是無法估量的。批評處罰傳遞給學生消極性，只有贊揚學生、鼓勵學生才是教育學生的最佳方法。

二、要贊揚學生的每一點進步。中學生成就的心理需求很強，他們需要有不同的方式來證明自己的成就以增強自信心。老師是與他們接觸最親密的人，于是老師的贊揚就是他們成就認可的最佳方式，老師贊揚學生每一點進步，都能增強學生學習信心，提高他們的興趣，有利于學生的成長。在我教育工作中，我曾經擔任所謂的“亂全毛”班（學生基礎差、學生年齡偏大）的班主任。我首先要求他們對體育產生興趣，鼓勵他們在學校開展的體育比賽中好好發揮，創造成績，經過一段時間的訓練在元旦運動會上取得全校第一，我自己給每個學生一份紀念品，號召他們將這一干勁用在學習上，很快班級的集體意識，學習氣氛有了改觀，對班里“搗蛋分子”，課余時間經常和他們接觸，學習上耐心輔導，生活上細心關心，發現表現好的方面，就及時給予贊揚，在批改作業時寫上鼓勵、贊揚的批語，如“相信自己、繼續努力、加油”。經過一年的努力，在期末統考中語文、數學、英語取得非常好的成績，年輕的語文老師激動的跳起來，又給全班學生增加一份自信，我及時鼓勵師生爭取下一次驚喜，師生的勁頭更足了。如今，順利畢業的學生也學會贊揚他人。

三、教師要贊揚學生身上潛在的優點。教師應該具有明銳的觀察力，要從多個角度看問題，能從學生表現出的細微事件，及時發現學生身上稍縱則逝潛在的優點，給予應有的肯定和贊揚。比如，對于一名努力學習但成績中等的學生，教師可以贊揚他的毅力；對膽小而內向的學生，當他舉手回答問題時，教師可以贊揚他的勇氣；對學習好的學生，教師可以贊揚他獨特的學習方法。教師通過恰當贊揚學生的潛在優點，可以讓學生能夠重新認識自己、重新發現自己、重新評價自己，促進自己全面發展。

四、要贊揚學生需要贊揚的方面。在不同的階段，由于多種方面的影響，學生需要贊揚的方面也會不同，教師要了解學生的需求，考慮學生最強烈的需求，才能達到春雨滋潤干枯的心田。

每個人都需要善意的贊美。善意的贊美實際上是一種投入少收益大的感情投資，是一種驅使人奮發向上、銳意進取的動力源泉。

讓我們用真誠、愛心、實事求是、真真實實、具有時效性對學生多幾分贊美，少一些批評、指責，在他們人生道路上，為了他們的進步、進取，教師應學會贊美學生。