淺論美術教育中創新能力的培養

王向東

美術是一門對創新能力要求很高的學科，如果沒有了創新美術也就失去了它的生命力，同時沒有藝術價值可言，而引發學生創新的靈感均來自學習和生活。新課標中的美術課程很重視人性化的培養，以學生為本，以發展為本，這些教育理念從始至終體現在課程目標之中，并且讓學生在生活中感受到藝術的價值，聯系課堂學習內容，將知識與技能合理運用到實際生活中。所以應該在美術課堂教學中體現學生平時積累的實踐經驗，讓學生真正領悟美術價值。在探索創新能力在美術學習中的重要意義的基礎上，同時必須注重美術教學中培養的學生創新能力，以適應美術教育的專業發展要求，提高美術課的教學水平。

一、培養學生美術創新能力的必要性

美術教育就是為了激發孩子的主體意識，培養創新能力。美術老師必須為學生營造出和諧、民主、寬松的適合創造能力培養的良好氛圍，根據社會發展需要與學生需要，還要運用新的課程理念進行創造性教學。在教學中，應該多給學生自由發揮的機會，重視學生創造性的發揮，讓學生在美術課堂活動中發現和感受作品的意義與內涵，產生學習興趣，在課堂實踐過程中培養學生創新能力。

（一）由于美術的本質決定

美術這門學科最講究的就是個性與特點，與別的學科相比其價值不在于復制出來的知識，而在于其特異性。一件偉大的藝術作品它的價值就是它獨有的藝術成就，這卻是不可復制的，更無法模仿。要達到這樣的高度，需要的不僅僅是技藝，更重要的是創新精神，只有擁有自己思想的具有創新意識的作品才具有藝術價值。

在美術課堂教學中，我們首先應該以學生為主體，教學活動為輔，在實行素質教育全面發展的同時更注重開發學生的創新潛力，重視學生的主動性與獨立性，強調學習過程，讓學生學會獨立思考，學會運用所學知識解決實際問題，提出不同理解與創新。其實在美術教學中不應有“標準答案”，而應以學生為本，而不是教材，從而努力讓學生擁有較強的主動創新意識和在實踐中對知識的運用能力。

（二）由于素質教育發展的需求

1.要選擇能夠讓學生產生好奇心并且引發其求知欲的內容，這樣可以充分調動學生的學習積極性與主動性。力求構思新穎，讓學生產生創作愿望。

2.要選擇將學生認知遷移和創新能力相結合的教學內容。美術教育其實并不是為了讓學生走向專業方向，而是讓學生在課堂學習過程中形成創造性思維，最終將這種思維運用到生活、學習、工作之中，這正是我們所講的認知遷移，正是美術教育要達到的。

所以，教學內容的選擇要靈活，讓學生充分發揮想象力。假使上了美術課每個孩子都畫出了同樣的畫或者展現出了同樣的風格，那就談不上創新能力。我們應該引導學生走不同的路，走自己的路，敢于沖出傳統思維，突破習慣和模式，對事物有自己獨到的見解，有意識地讓學生多角度、多方位地進行思考，培養發散思維。

3.教學內容的選擇要適合孩子的年齡段。每個學生的性格、年齡、生活環境等方面都是不同的，也就是說學生的個體發展都存在差異，這就造成學生思維方式的不同與這個年齡階段各種各樣問題的表現不同。因此，設計教學內容時要針對這些實際問題，順應學生成長規律，符合發展需要，促進他們智力的開發與技能的提高，不可不顧學生而編排不合適的教學內容。

二、美術教育中培養創新能力的方法

（一）教學主題為創造性。

1.創設教學情境。為了培養學生創新能力，可以從教學需要出發，在情境教學過程中創設具體的場景或氛圍，讓學生更好地融入課堂教學，提高學習興趣。教學情境的創新使學生的學習變得更積極，充滿動力。

2.提升創造意識。作為一名美術老師要履行其職責，在扎實的專業功底基礎上了解學生思想，支持學生的思維創新，讓學生把心里所想大膽地畫出來，不被客觀事物束縛。美術教育的發展和其他學科一樣，是在不斷創新的過程中豐富自己，所以我們應當把創新作為美術教育的重點。可以向學生展示美術作品，讓大家體會，激發學生創新興趣。在鑒賞作品的過程中找出其中蘊藏的創新意識，培養學生對創新的興趣。在寫生教學中，讓學生換一種思維方式表現所觀察的對象，增強創造力和創新意識。

3.設計教學方案，探討教學問題。我們在美術課中要面對不同的教學內容設計不同的教學方案，根據學生的接受能力采取靈活的教學方法，以新課標為基礎，加入小組討論及課堂探索啟發等內容，以小組形式設計問題解決問題，讓學生在團隊中思考在集體中學到的知識。

（二）創新精神品質的塑造。

在全面施行素質教育的今天，個性化教學日益受到重視，因為它更好地關注學生的個體差異性。之所以創造性是藝術的重要環節，主要是因為不同的人群對同一藝術會有不同的感知，因此個性化教學是素質教育的重中之重。

在課堂上，通過老師引導，讓學生放開想象，無限地表達內心世界。鼓勵學生敢想敢畫，敢于發表自己對作品的理解和意見，面對權威敢于懷疑，面對常規敢于打破，讓美術課真正成為學生提高創新能力與創作意識的平臺，有利于學生綜合素質的提高。

三、培養創新能力的教學策略

（一）運用評價機制，提升藝術表現能力。

只有與眾不同，才可以體現自己的想法，才能表現學生的獨立思考能力和創造能力。所以應該合理且多樣化的評價學生的作品，在評價形式上多注重美術自身特征，集中把學生優秀的創新作品展示出來，在講評中讓學生互相欣賞學習，提高創作水平。逐漸使學生中相似的作品越來越少，發現他們在作品中所表現出來的創新能力和獨立思維的閃光點。不僅要評價作業的效果，而且要注重學生創作能力的培養。學生是很容易學習與改變的，在培養創新能力的同時應注重個性化的發展，不能壓抑他們的任何想法。

美術教育者不要在自己的教學活動中只有一個答案，一個標準，因為我們要培養學生的創新意識和創造能力，讓學生創造出屬于自己的獨特作品，而不是停留在表面效果。

（二）用多媒體的形式上欣賞課。

傳統美術欣賞課程是文字、實物、語言及掛圖等媒體的傳播形式，即老師、課本、掛圖、實物、黑板，學生對要欣賞的知識難以提起興趣更不能消化。現代化設施的運用，的確在美術欣賞課上發揮其強大的作用，讓學生得以很快地消化所學知識，而且加大欣賞課的課堂容量。這樣既為課堂節省了時間，又提高了學生學習興趣。

在教學中，老師采取多媒體形式上欣賞課可以使許多不易理解的問題更直觀化、簡單化。欣賞課也應該是豐富多彩的，可以通過放動畫，欣賞動漫、圖片等方式，使原本枯燥無味的課堂變得生動充滿活力。老師利用好課件可以使學生更好地融入教學中，在娛樂中學到知識，達到良好的課堂學習效果。

學生處于被動的學習地位，被動的教育方法下，無法形成創新能力，因此在美術課堂中我們要采用讓學生自主學習的方法，提高學習興趣，激發想象力。而如何實現這一目標呢？這就需要對美術教育手段、方法及其教學目的等積極改進，重視對學生創造性思維、創新意識和綜合能力的培養，創造有利于創新的良好教育環境，充分發揮美術這一學科對想象力、創新力的引導功能。