三步走，攻克小說閱讀壁壘

凌小平

摘 要： 小說閱讀對于許多高考考生而言是要靠“發揮”靠“運氣”的，而如將閱讀得分的命運交到“運氣”手中，結果莫測。文章通過三步驟幫助廣大考生攻克小說閱讀壁壘：一是“文本細讀”是一種意識，亦是一種方法；二是明確考點，是解題的方向，拿分的重點；三是規范答題，是減少乃至杜絕無謂丟分的關鍵。

關鍵詞： 文本細讀 明確考點 規范答題否 《河上柳》

一、“文本細讀”是一種意識，亦是一種方法。

對于考生而言，文本讀不懂，答題就是瞎貓抓死耗子，全憑運氣。然而正如賭徒十賭九常輸，考生如將閱讀得分的命運交到“運氣”手里，美好結局往往就成了水中花鏡中月，成了奢求。

那么，如何讀懂文本，讀通文本，甚至讀透文本呢？

文本風格特點各異，“豪放”文情感主旨外顯，自不難讀懂；“中正平和”文，閱讀難度略增；“婉約”文閱讀難度再增。要讀懂較為“婉約”的文本，只能采用文本細讀法。

文本細讀，應該怎么讀？

一個字一個字讀到底？毋庸置疑，一個個字讀到底，文本中的重要信息，基本能一網打盡，但不少不太重要的信息也擠占了大量閱讀時間。而且“面面俱到”的閱讀方式往往容易導致重點“迷失”。

那么文本細讀究竟應該怎么讀？

（一）看標題

標題是文章的眼睛，往往包含了重要的信息。有的標題指明小說的主人公，如2008年江蘇卷小說閱讀《侯銀匠》，有的標題概括了小說的主要情節，如2010年江蘇卷小說閱讀《溜索》，有的標題指明文中一個重要物象，如《最后的常春藤葉》，有的標題則包含多重信息，如小說《祝?！?，標題既是小說中一個重要情節，又隱含了小說的環境背景?！昂由狭闭切≌f中一個重要的物象。

（二）讀作者

古話說“文如其人”，“讀其書想見其為人”，“文品即人品”，確實可以借助作者的人生經歷、思想情感等要素把握作品。如詩圣杜甫，一生憂國憂民，他的大部分詩作都體現出這種情感。如蘇軾，才華橫溢，然一生仕途坎坷，深受儒道思想影響，許多文章的情感表現既矛盾又達觀。如魯迅，對于具有劣根性的國民是“哀其不幸，怒其不爭”，對于封建禮教則是不遺余力地憤怒抨擊，這些在他的文章中多有體現。

《河上柳》的作者廢名處于現代社會文化轉型時期，遭逢中西文化碰撞，現代與傳統的沖突，其小說在整體上有一個過去與現在、城市與鄉村的對照背景。他把視角投入到宗法社會下傳統美德和生活方式保存完整的鄉村，傳統生活注定要遭受現代文明、都市文化的沖擊，在這種背景中的人物角色往往會產生諸如傷感與失落等情緒，這些情緒往往正是作者情緒的一種外化。

如果缺乏對廢名這位作家的基本認識，則這一環節只能略去，而直接進入下一環節。

（三）細讀文本正文

出行明確路線，可以減少虛耗；閱讀明確對象特點，也可以強化效果。不同體裁（如詩歌，散文，小說，戲劇）特點不同，閱讀關注點和方法亦有所區別。

小說是以塑造人物形象為中心，通過完整的故事情節和具體的環境描寫反映社會生活的一種文學體裁。由小說的定義可提煉出小說這一文本體裁的四要素：形象（人與物）、情節、環境（自然環境與社會環境）、主題。細讀文本正文主要是梳理小說的這四個要素。

1.情節

小說寫了陳老爹一天的活動。“清早起來”，看到茅棚上的對聯的得意；“太陽正射屋頂”，在茅棚外散步，為生計發愁，為砍不砍柳樹內心充滿矛盾斗爭；平常的“夏午”，“閉眼”中憶起（或夢起）與柳樹與駝子媽媽有關的事情；“下午”，陳老爹從鎮上喚來木匠，砍倒柳樹。

2.環境

環境分自然環境與社會環境。自然環境主要指時間、地點、季節、氣候、景物等。社會環境指特定的時代背景，包括社會關系、人際關系，能夠反映社會、時代特征的建筑、場所、陳設等景物及民俗民風。它可以大至社會、時代（社會風尚、時代氣氛），小至家庭、處所（室內陳設、當地風土人情等）。

過去陳老爹喝酒、曬太陽、演木頭戲，門前有柳樹，對面有青山，屋旁有河有橋，門上貼了紅紙寫的對聯，過的是帶有田園牧歌式的自足而寧靜的鄉村生活。而今這種生活已成回憶，木頭戲被禁止演出，生活沒有著落，酒錢也要賒欠了。這是小說的環境與背景。

3.人物

小說的主要人物是陳老爹。另有駝子媽媽、王茂才、地保、木匠等。河上柳在小說中多次出現，可以說是貫穿小說的一個重要物象。

人是社會性動物，存在于一定的歷史背景、社會環境中。人物的身份、地位、經歷、教養、氣質等，往往決定了人物的言行，影響著人物的性格。小說中人物塑造的方法有肖像、語言、動作、神態、心理、細節等（正面描寫），以他人言行等反映人物（側面烘托）。小說中有時也會有一些作者對人物的情感性、評價性語句。把握人物形象當然就是關注這樣一些信息。

從首段可知，陳老爹是一個愛熱鬧愛喝酒的木偶藝人，如今生活窘迫。那副對聯透露出陳老爹居處的環境特點和過往的日常生活狀態，以及老爹對古代名士的仰慕。為什么如今老爹日子艱難卻糾結于要不要砍掉柳樹還錢，在一番心理斗爭之后還是不舍？通過“夏午”的回憶（或夢境），我們看到這顆柳樹是駝子媽媽手植的，駝子媽媽在他晚歸的時候在柳樹上掛上燈籠，給他照明，那時生意很好，可是現在駝子媽死了，只有老爹孤苦伶仃地活著。柳樹見證了駝子媽媽對陳老爹的關愛，見證了兩人之間的深厚感情，亦是陳老爹過去那種寧靜自足的生活的象征。舍不得砍樹實則是舍不得砍去過去這段寧靜自足的生活，舍不得砍去與駝子媽媽之間的深厚感情，亦反襯出而今老爹的孤苦伶仃。

4.主題

由對情節、環境、人物的逐步梳理，可以把握小說的主題。愛喝酒愛熱鬧的木偶藝人陳老爹，過去與駝子媽媽過著那種“東方朔日暖，留下惠風和”自足而又寧靜的生活，而今駝子媽媽過世，衙門又禁止演木偶戲，所以陳老爹的那田園牧歌式的過去如那退了色的紅紙對聯一樣，永遠成了過去。河上柳這一物象貫穿了整篇小說，它象征了陳老爹過去那種寧靜自足的生活，見證了陳老爹和駝子媽媽之間的深厚感情，最后，連這凝聚了過去美好回憶的柳樹也為生計所迫而無奈砍倒，有力表現出陳老爹而今的孤苦與悲哀，也表現出作者對這種古樸溫暖的生活圖景的留戀。

（四）留意落款、時間

借助落款時間，可以大致把握小說的時代背景?！?925年4月”，這個時間能說明什么呢？新中國成立前，舊社會，在1919年之后，即五四新文化運動之后，在文明文化層面而言則是一個新舊交織與交替的時期。

二、明確考點，是解題的方向、拿分的重點

讀懂文本并不等于閱讀就能拿高分。就像你有一口袋寶貝，口袋里所有的寶貝你都能說得頭頭是道，但拿不出來，或需要你拿黃金你卻拿出翡翠，都是白搭。小說閱讀的第二步，就是根據所設問題把握所考察的知識點與題型，進而明確答題方向。

小說考題考察的知識點集中在人物（或其他形象）、情節、環境、主題之中。出題形式往往有概括題（人物形象概括，情節概括等），鑒賞題（語句、語段等），作用題（次要人物形象的作用，環境描寫的作用等），探究題（任一要素都可出）。出題形式不同，知識點考察不同，答題要素也自不相同。以作用題為例，不管從哪一個要素出題，答題都要從這四個要素綜合考慮（即要從文本整體考慮）。如考環境（作用）題，就要思考寫出什么樣的環境特點，對于人物心理、性格的表現有什么作用，對于情節展開有什么作用，對于主題的表達有什么作用等。如考情節（作用）題，就要思考情節本身的特點（如懸念，激發閱讀興趣；逆轉，出人意料等），對其他情節的作用，對人物形象塑造的作用，對主題表現的作用，對環境的作用（有些情節會營造出一種或舒緩或緊張的氣氛）。當然也有一些考題考點并非明確在這四要素中，更應做細致考慮。

出題人在這里擬了四個問題：

（1）小說第一自然段有什么作用？

（2）陳老爹為什么對退了色的紅紙上的十個大字“得意極了”？

（3）小說敘述看似有些時空錯位，但還是按照時間順序來展開的。請簡要梳理小說的情節發展過程。

（4）小說中“楊柳”這個意象反復出現，請聯系全文探究這意象包含哪些意蘊？

第一個問題是考察小說中首段的作用。

作用題一般從內容和結構兩方面考慮。內容上的作用首先要析清這一段寫了什么。首段結構上的作用一般有：點題，呼應標題，渲染氛圍，奠定基調，總領全文，引出下文，為下文做鋪墊，與下文形成對比，首尾呼應等。

小說中首段的作用要具體看首段涉及哪些方面（環境、情節、人物描寫等）的內容。如首段是單純的環境描寫，則只要答小說中環境描寫的作用與首段結構上的作用即可，其他的亦是如此?！逗由狭返谝欢螌懥诵≌f主人公陳老爹的職業、性格、愛好、處境等情況，并交代了文題中的柳樹?！把瞄T口的禁令，連木頭戲也在禁止之列了，他老爹在沒有法子賺錢買酒”交代陳老爹的職業或者說身份是木偶藝人，愛好喝酒。“向來是最熱鬧沒有的，逢著人便從盤古說到古今，然而這半年，老師蹲在柳樹腳下，朝對面的青山望，仿佛船家探望天氣一般”“而酒店里的賒欠，又一天一天的催”則交代陳老爹愛熱鬧的性格和目前窘迫的生活狀況。

第二個問題是考察對文中對聯內涵的把握。

春聯，與古代“桃符”（桃木板上寫字、畫圖）驅鬼、避邪有關，后用紅紙取代桃木，文字取代圖畫，春聯的內容主要表現主人志趣、心愿、生活觀念等。

這則寫在紅紙上的對聯是“東方朔日暖，柳下惠風和”，是“王茂才特地替老爹選定，老爹得意極了，于是按照四十文大錢加成一條繩串，另外還同上‘會賢館，席上則茂才公滿口的‘古之賢人也”。這十個大字有什么內涵呢？注解告訴我們，對聯中含了古代兩個名士，表現出老爹對古賢的仰慕之情。從字面理解，日從東方升起，暖日普照，“柳下”“惠風和暢”，是那樣愜意美妙。這不就是陳老爹居處的環境特點和他過去那種安寧自足生活的真實寫照嗎？

第三個問題是考察對小說情節的把握。

問題中有提示“按照時間順序來展開”，故可從時間入手梳理情節。攝取文中時間詞“清早起來”“太陽正射屋頂”“接著是平常的夏午”“下午”，細致梳理文本，當能看出故事敘述的是一天之內的內容，故“漆黑的夜里”“柳樹一年茂盛一年”“清明時節”“傍晚”“人散夜靜”“明天早起”“這晚”“中夜”“第二天”這些時間詞都是“夏午”陳老爹午睡回憶（或夢中）之事的時間。

第四個問題是考察物象（河上柳）的意蘊。

物象的作用一般有：對情節而言，線索作用，推動情節展開。對環境而言，可以是構成環境的一個要素。對人物而言，對比襯托、彰顯人物性格心理等。對主題而言，物象往往具有比喻象征意，有助于主題表達。

這篇小說還可以擬題如：

（5）“河上柳”這個標題有什么意蘊？

（6）“河上柳”這個標題有什么作用？

這兩問有什么區別呢？

（5）側重內容主題方面，與（4）相似。（6）需要綜合考慮，如形象、情節（線索）、環境、主題、懸念、手法等。

（6）可以設置參考答案：①河上柳是小說的線索，小說情節圍繞河上柳展開。②以河上柳這一物象為題，妙設懸念，能有效激發讀者閱讀興趣。③雙關，河上柳既是老爹居處環境組成部分，又象征著老爹過去那種平靜自足的生活。④河上柳是駝子媽媽手植的，柳樹記錄了他們老兩口日常的生活，見證了二人之間的深厚感情。⑤柳樹是老爹生活的物質依靠與精神寄托。⑥柳樹最終被砍倒，老爹最后的精神依托的消亡，更有力表現出老爹而今的孤苦與悲哀；柳樹的命運象征老爹坎坷的生活遭遇或命運。⑦表達出作者對溫暖古樸的生活世界的留戀。

三、規范答題，是減少乃至杜絕無謂丟分的關鍵

考點辨析清楚，答案要點明確之后，就是最后一步——規范答題。這一點如出紕漏，即使考點明確，答題方向清楚，也很容易丟分。

規范答題要做到：（一）標上序號，使答案在外觀上顯得條理清楚；（二）合理分點，防止一點分為幾點散答，亦防止多點湊為一點略答，使答案在內質上真正做到條理清楚；（三）答案清楚到位，不含糊其辭、似是而非；（四）書寫清楚工整，杜絕錯別字。

（1）參考答案：①點出柳樹，與文題照應。②交代主人公的藝人身份。③交代主人公窘迫的生活狀況。④為下文情節展開作鋪墊。（當然文本閱讀，理解向來應該是多元的，盡管應有相對統一的解讀，但擬題人所提供的答案只是參考答案，而非標準答案。考生填寫的答案如在擬題人所提供答案之外，然言之成理的，亦可得分。如這里還可答：點出主人公愛好喝酒及愛熱鬧的性格特點，交代了人物活動的背景。）

如果只提交代人物陳老爹，而不寫清人物的職業（藝人），只寫交代人物的生活狀況，而不寫清艱辛（或窘迫）的生活狀況，就會造成失分。

（2）參考答案：①這幅對聯一方面巧妙地寫出了他居住環境的特點和他的日常生活狀態：東方的屋宇陽光溫暖，柳下之風也很和煦，這樣的生活讓他知足得意。②對聯化用了兩個歷史人物，這兩人都是古代名士，老人對他們很仰慕，所以很得意。

答題時如果只是對這十個字簡單翻譯，就不到位，而應指出這十個字概括出老爹居處的環境特點和他的日常生活狀態。如寫“買春聯的王茂才特地替老爹選定”也不理想，重點應是對聯引用了兩個古代名士，表達老爹對古代名士的仰慕。

（3）參考答案：①清早起身，老爹看到茅棚上的對聯，十分得意。②上午老爹在茅棚外散步，為是否砍柳樹矛盾躊躇。③午后，老爹朦朧思睡，想起了和柳樹有關的事情。④下午，老爹找來木匠，砍倒了柳樹。

問題中已有提示“按照時間順序來展開”，概括情節時以時間打頭比較合適，而時間必須踩準。首段是總述性質，第一個情節應是“清早起來”，當太陽照射柳樹，當陳老爹看到對聯時的心情應是不錯的，不應與“欠酒店錢”“禁止木頭戲”之類相混。第二點的重點應是老爹對是否砍柳樹的矛盾，而非賣“彩衣和銅鑼”之類。第三點應是回憶（或夢境），不可與當前情境混為一談。第四點應是這一天的下午，而非“第二天下午”之類。

（4）參考答案：①茅棚邊上的柳樹，安靜而美好，象征著老爹平靜、自足的生活。②柳樹是駝子媽媽手植的，掛著燈籠的柳樹、清明案上的柳枝，這些都是記錄了他們老兩口日常的生活，柳樹見證了二人之間的深厚感情。③深深扎根于泥土中的柳樹，讓老爹度過洪水一劫；被砍倒的柳樹又讓老爹暫時擺脫了生活的窘境；柳樹是老爹生活的物質依靠與精神寄托。④轟然倒下的柳樹，也象征著作者對溫暖古樸的生活世界的留戀。（還可答：柳樹最終被砍倒，老爹最后的精神依托的消亡，更有力表現出老爹而今的孤苦與悲哀。柳樹的命運象征老爹坎坷的生活遭遇或命運。）

要注意這是意蘊題而非作用題，如答“楊柳是全文線索，推動情節發展”之類就是答非所問。意蘊題只有由淺入深思考及擬寫答案才顯得條理清楚。