探討物理計算題復習備考策略

曾慶標

物理計算題是中考試題的重要組成部分，計算題教學不僅是培養學生應用物理概念和物理規律解決實際問題，提高創新能力和實踐能力的主要途徑，而且是綜合考查學生對物理概念和規律的理解及分析解決問題能力的重要方法。在平時教學中，要善于從素質教育的要求出發，恰當地引導學生對各類計算題進行分析。

一、計算題的命題范圍及知識點

計算題命題原則一般是以《物理課程標準》為依據，全面落實新課程基本理念，按課程目標所規定的知識技能目標和體驗性目標的各層次要求，全面考查學生在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三方面達到的程度。

《物理課程標準》的內容標準由科學探究和科學內容兩部分組成，其中科學內容包括物質、運動和相互作用、能量3個一級主題；物質的形態和變化等14個二級主題；還有68個三級主題。其中有明確指出進行計算要求的三級主題有4個，分別是：

1.“能用速度公式進行簡單計算”，按《物理課程標準解讀》要求，屬于“理解”水平層次。速度是描述物體運動快慢的物理量，會在路程、時間、速度三個物理量中，由兩個求出第三個。

2.“能用壓強公式進行簡單計算”，按《物理課程標準解讀》要求，屬于“理解”水平層次。指的是如果知道壓力、受力面積、壓強這三個量中的兩個，就能夠通過概念的理解或公式的變形計算出第三個，不要求與其他公式綜合進行計算。

3.“理解歐姆定律，并能進行簡單計算”，按《物理課程標準解讀》要求，屬“理解”水平層次。能應用歐姆定律公式進行簡單的計算。

4.“理解電功率和電流，電壓之間的關系，并能進行簡單計算”，屬于“理解”水平。學會讀家用電能表，通過電能表計算電費。

通過《物理課程標準解讀》涉及計算方面的三級主題還有8個，分別是：

1.嘗試用密度知識解決簡單的問題。屬“理解”水平層次。要求學生能從實際應用的角度利用密度知識進行質量、體積、密度的計算，能解釋簡單的現象，解決生活中的具體問題。

2.知道物體浮沉的條件。知道阿基米德的原理。屬于“了解”的層次。不要求進行復雜的、綜合性的浮力計算。

3.知道波長、頻率和波速的關系。屬于“了解”水平層次。可根據波長、頻率和波速的關系進行簡單的計算。

4.結合實例理解功率的概念。屬于“理解”水平層次。理解功率這一物理量的定義、公式、物理意義、單位等。功率的概念應該能夠理解并進行簡單計算。

5.知道機械功的概念和功率的概念。屬于“了解”的層次。知道做機械功的兩個要素，知道機械功，機械功率的物理意義，定義式及單位。

6.理解機械效率。屬于“理解”水平層次。理解有用功，額外功和總功，認識機械效率的物理意義。

7.了解熱量的概念。屬于“了解”水平。了解熱量的物理意義和單位，能做簡單的計算。

8.通過能量的轉化和轉移，認識效率。屬于“認識”水平。要求能通過生產生活中的一些常見實例，分析能量在轉化和轉移過程中不可避免要出現損耗，從而在更廣義的范圍認識效率的概念。

計算部分知識涉及的考點有：

1.力學：速度、密度、重力、壓強、浮力、機械功、功率、機械效率。

2.熱學：比熱容、燃料熱值、熱機的效率。

3.電學：歐姆定律、電功、電功率、焦耳定律。

以上考點常以基礎知識為主，通過計算達到對知識的理解和應用，并解決實際問題。中考中常見的有電、熱綜合題，力、電綜合題和力、熱綜合題。

二、近年來中考試卷中計算題的主要類型

1.計算題的第1題以八年級中的力學知識為藍本。

（1）綜合有關重力、壓強的計算

（2）綜合有關重力、機械功、功率的計算

2.計算題的第2題以九年級中的電學知識為藍本。

（1）綜合有關熱量、電能、電熱效率、電功率的計算

（2）綜合有關串并聯的電路特點、額定電功率、實際電功率的計算

3.計算題的第3題，也是壓軸題，一般是電學知識綜合應用計算。

近年來，試題中理論聯系實際，密切貼近生活的題目增多。這些試題中物理情境的取材范圍廣泛、立意新穎、構思獨特，有利于提高學生學習物理的興趣，有利于培養學生的創新精神和實踐能力。因此要密切聯系生活，加強情境題的訓練。

要順利解答這類問題，我們首先要夯實基礎知識，切實領會物理概念和規律的含義，抓住概念和規律的實質。其次要注意觀察生活，關注當前的科技動態、社會焦點、熱點問題，多收集整理與物理相關的素材，加強對此類題的分析訓練，定會收到成效。

三、計算題的復習備考策略

1.審題指導。

解題時審題是關鍵，所以審題教學是解計算題的第一步。可以用畫豎線的方法，把一道計算題的過程分清，一句話結束基本上就是一個物理過程，物理過程之間會有一個物理量相聯系，通過解出相關的中間量，就可以順利解出本題。教學審題時需教會學生注意以下幾點：①理解關鍵詞語，②挖掘隱含條件，③排除干擾因素，④對應相關原理。

2.計算題的訓練思路。

①先從一個公式解決一道計算題練起，一個公式用一次就能解完本題。

②再練習兩個公式結合，用兩步才能求解的計算題。

③試著做一做用兩三個公式列出兩至三個等式，通過解方程組才能求解的計算題（這樣的題不用練太多，力、熱、電或它們的綜合題，練幾個經典題就夠了）。

3.課堂教學過程中計算題書面表達。

教師在指導計算題寫法時會說得很細，學生一下子無法全部接受，不過有一個辦法可以幫助你理解：想象成別的學生問你怎么解這道題，給同學講解時，會把過程說得很全面，否則同學可能聽不懂，如果把你講的理順后寫下來，就是完整的解題過程，其內容包括：

①每解一步時先要寫清你想要求什么？能畫圖的可以作圖輔佐解題。

②每一步都要有公式，帶上單位，注意單位的統一性（一般用國際單位）。

③表示物理量的符號要準確，并帶上必要的角標。注意物理量的同體性、同時性。

總之，物理計算題教學，要重視基礎知識，基礎知識是學生能力提高的前提，老師的正確引導與學生的主動思考和反復訓練是提高計算能力的關鍵。只要我們按照新課標的總體要求，切實更新教育思想、轉變教育觀念，就一定會有更多的收獲。