提升英語課堂教學的有效性策略

何蔚芝

[摘 要]隨著新課改的不斷推進，教師應深入學習先進的教學理念，突出學生的主體地位，激發學生的學習興趣，結合教材內容和學生的特點，優化教學方法，培養學生良好的學習習慣，讓學生樂學善思、學有所獲、學以致用，提高英語課堂教學的有效性。

[關鍵詞]英語課堂 有效性 教學策略

[中圖分類號] G623.31 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）15-034

課堂教學的有效性就是指教師在規定的教學時間內，通過實施有效的教學策略，優化教學模式，讓學生汲取更加豐富的知識，實現最理想的教學效果。在新課改背景下，如何提升小學英語課堂教學的有效性成為廣大英語教師關注的課題。基于此，我結合自己的教學實踐，作如下幾個方面的探究。

一、突出學生的主體地位，激發學生的學習興趣

新課改理念要求把課堂還給學生，突出學生在課堂的主體地位。因此，英語教師要注意在教學中充分發揮學生的主體性，引領學生參與到教學活動中來，讓學生感受到英語課堂的魅力，激發學生的學習興趣。教師可以采用比賽式、問答式、角色表演式等教學手段，讓學生通過自己的親身體驗和合作探究，學習英語知識，提升英語的綜合能力。

例如，在教學1A Unit 2《Good morning》一課時，我將學生分成幾個小組，讓學生表演相遇時相互說“Good morning”。等學生練習了一段時間后，我就把鐘表撥到12點以后，告訴學生過了12點就不能再說“Good morning”了，而是“Good afternoon”。這樣的練習方式突出了學生學習的主體地位，激發了學生的學習興趣，有效提高了教學效率。

二、結合學生的特點，運用游戲教學

愛玩是兒童的天性。在英語課堂教學中，我們要結合學生的特點，將枯燥的教學內容融入有趣的游戲中，讓學生在輕松、愉悅的氛圍中學習英語、運用英語，使學生通過游戲愛上英語。游戲教學可以有效減輕學生的學習壓力，調動學生的主動性和積極性，是提高教學效率的重要策略之一。教師可以在課前準備、新課導入、課堂練習等各個教學環節運用游戲教學。

例如，在教學Unit 2《My family》一課時，我事先讓學生帶來自己的全家福照片，讓學生以兩人一組，面對面站著，玩“猜人”游戲，其中一位學生舉起自己手中的照片進行提問：“Whos that man？ Whos that woman？”另一位學生回答問題。這樣的游戲教學提高了英語教學的有效性。

三、結合文本內容，創設教學情境

在英語課堂教學中，教師結合文本內容和學生的學習情況創設恰當的教學情境，可以使學生置身于一個真實的英語世界，充分調動學生學習的積極性。創設情境的方式很多，最常用的有歌曲引入、會話導入、看圖說話、利用表演、游戲等。

例如，在教學Unit 7 《Here you are》時，我創設了購物的生活情境，我讓學生扮演營業員，自己扮演購物者。我和學生進行了這樣的對話：T： A cake/ pie， please . S：Here you are. T： Thank you.這樣的對話很容易使學生聯想到真實的生活場景，激發學生的學習興趣。

四、培養學生良好的學習習慣

新課改理念明確指出，良好的學習習慣是重要的培養目標之一，也是學生取得好的學習成績的保證，更是提高課堂教學效率的重要保證。我認為應注重培養學生以下幾個學習習慣。

1.預習習慣

在英語教學中，我們要讓學生在學習新課之前，先預習課文，對新課內容有基本的了解，對一些不懂的問題要做標記，并在課堂上認真聽老師講解，從而提高學習效率。

2.不恥下問的習慣

在英語課堂上，我們要注意培養學生不恥下問的習慣，鼓勵學生提出自己的疑惑。教師在回答學生問題的同時，還要鼓勵學生，讓學生感到提問是一件有利于學習的好事。

3.主動練習的習慣

在英語學習中，口語練習是一個關鍵環節。如果僅僅用課堂短暫的時間來練習口語，是很難取得理想的效果的。因此，我們要引導學生養成課余時間用英語交流的習慣，促使學生在現實生活中實踐知識、鞏固知識。例如，教學了Unit 10《What colou？》后，教師可以讓學生在課余時間相互提問：What colour is your coat？ What colour are your shoes？這樣將課堂知識延伸到現實生活中，可提高教學的有效性。

4.復習習慣

不斷地重復是加深記憶的有效方式。我們要注意盡可能給學生布置一些朗讀、背誦的作業，讓學生通過復習，鞏固知識。

總之，隨著新課改的不斷推進，廣大教師要深入學習和領會先進的教學理念，積極探索提高英語教學效率的有效策略，推動我國教育事業的發展。

（責編 鐘偉芳）