讓德育之花在課堂中盡情綻放

李方麗

[摘 要] 英語課程的學習，既是學生掌握英語知識和技能、提高語言運用能力的過程，又是磨礪意志、陶冶情操和提高人文素養的過程。在英語教學中滲透德育，不僅能有效激發學生的學習興趣，培養他們良好的學習習慣，而且可以提高學生學習英語的自覺性，使他們在英語學習中獲得不同的發展。

[關鍵詞]確定目標 樹立榜樣 創設情境 學科融合 寓教于樂 德育 陶冶情操

[中圖分類號] G623.31 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）15-032

著名教育實踐家和理論學家蘇霍姆林斯基說過：“智育的目標不僅在于發展和充實智能，而且在于形成高尚的道德和優美的品質。”同時，《英語課程標準》明確指出：“英語課程的學習，既是學生掌握英語知識和技能的過程，又是提高道德素養的過程。”筆者在十多年的英語教學實踐中有意識地對學生進行德育滲透，取得了較好的效果。下面，筆者結合自己的教學實踐，談一些粗淺的做法和體會。

一、深挖教材，確定目標，讓德育之根植于沃土

新教材所提供的內容切合時代發展的要求，處處關注學生的生活，并選編了大量的日常口語以及課堂用語。因此，教師要對教材進行認真鉆研、深入挖掘，合理有效地利用每篇課文中的德育素材，做到思想性和知識性有機融合，引導學生在語言學習中形成自覺的道德意識，培養良好的道德品質。

例如，PEPBook7 Whats the date單元涉及很多節日，如母親節、父親節、感恩節等，教材旨在通過學習讓學生懂得父母的愛是偉大無私的，父母非常辛苦地養育著我們，所以我們要尊敬和孝敬父母。又如，在教學PEPBook5 Unit4時，教師可以把培養學生熱愛勞動、團結友愛的品質納入課堂教學目標之中。這樣，英語課堂就不僅僅是語言教學的責任田，更成為富含德育營養、充滿無限生機的沃土。

二、以身作則，陶冶情操，讓德育之苗茁壯生長

教師要熱愛自己的教育事業，熱愛每一個學生，用師愛喚起學生對學習的愛、對生活的愛。同時，教師要率先垂范、以身作則，用實際行動為學生做出好的榜樣，更要在實際教學過程中用流利的口語、標準的語音去感染學生。如教師用標準的、原生態的日常口語來表達對學生的問候、關心和愛護，讓學生在日常生活中正確使用英語，養成文明用語的行為習慣。

例如，當學生面臨考試時，教師真心地說一句“Good luck！”，舒緩學生緊張的心情；在學生取得優異成績后，教師說一句“Congratulations ！”表示祝賀；無論何時何地遇到學生，教師應真誠地說一句“Good morning（afternoon）. Nice to meet you ”，使學生感受到教師的關愛；學生在替同學收繳作業時，教師面帶微笑地說一句“Thank you very much！”，使學生在潛移默化中受到教師的熏陶，變得禮貌大方、文質彬彬。

三、創設情境，激發興趣，讓德育之莖枝繁葉茂

在具體的情境中對學生進行教育具有非常大的作用，有助于學生形成良好的品德。所以，教師在教學中應根據學生的實際情況，注重學生的個體差異和年齡特征，合理利用實物投影、錄音錄像等多媒體設備及手工制作各種教學用具，營造良好的課堂氛圍，創設貼近生活的教學情境，讓學生如身臨其境，引起學生情感上的共鳴，使學生形成豐富的情感體驗。

由于道德的觀念和知識以及各種社會規范都不是形象具體的，所以在課堂教學中，教師要用學生喜歡的方式來呈現教學內容。教師應善于營造有趣、活潑的課堂氛圍，創建生動有趣、切合教學內容的語言環境，激發學生的學習興趣，使學生興趣盎然地進入學習之中。游戲是兒童特別喜愛的一種活動形式，課堂中引入游戲進行教學，既符合學生的身心特點和認知規律，又有助于學生理解所學內容，形成良好的道德品質。

四、學科融合，相互滲透，讓德育之花盡情綻放

單純的英語學習可能會使學生漸漸失去興趣，如果英語能與其他學科融合，不僅能增強學生對知識的整體掌握，培養他們的觀察、想象、審美、創新、合作等綜合素質，更能給學生耳目一新之感，調動他們的學習積極性，使學生不斷深入探究所學知識。

1.與數學課相結合

英語教學中有“Whats ten plus five？”““Whats the time？”“Its seven thirty-five”等有關認識時間、數字相加的知識，使學生在運用英語的過程中，既鞏固了英語數詞，發展了思維能力，又培養了認真細心以及珍惜時間的良好品德。

2.與音樂課相結合

英語教材中每單元都有Lets sing和Lets chant的內容，可讓學生在優美的音樂和節奏感很強的說唱活動中自然而然地受到德育的教育，有助于形成良好的道德品質。

3.與多門學科相結合

教師還可以根據不同的教學內容，把英語和語文、品德與社會、美術等學科相結合，讓學生在發展智力的同時，培養道德品質，讓桃李之園因德育而變得花團錦簇。

五、開展活動，寓教于樂，讓德育之樹碩果累累

學習英語的目的是能在日常生活中進行應用。所以，教師在課堂中要善于組織教學，創建生動有趣的語言交際場景，并輔以豐富多彩的游戲和活動，讓學生愛學、樂學、會學英語，使學生在每一節課的學習中都能學有所獲，真正掌握所學的知識與技能，提高道德水平。

例如，教學“How much is it？”時，教師可以把教室布置成一個小小的“超市”，讓學生在買賣活動中學會禮貌用語。又如，在教學“Would you like…？”和“What would you like？”的句式時，教師可以設計“今天我當家”的活動，創設家里來客人的具體情境，讓學生形成有禮貌問候客人的習慣，學會與人交往。在具體的語言交際活動中，既使學生學會了語言，又提高了學生之間合作交流的能力。在強烈的學習愿望的驅動下，在濃厚的學習興趣的引領下，學生學會了合作，懂得了分享，體驗到了獲得成功的喜悅，從而讓英語教學這棵大樹結出累累碩果。

實踐證明，在英語教學中有效進行德育滲透，不僅可以端正學生的學習態度，激發學生的學習興趣，而且能提高學生學習英語的主動性和自覺性，使每個學生獲得不同的發展。我相信，只要結合學生的學習實際和知識的接受能力，在教學進行有機的德育滲透，就能讓德育的種子在學生心中生根發芽，長成參天大樹。

（責編 木 清）