如何激發學生對初中政治的學習興趣

劉琴敏

摘 要：有研究表明：學生的學習興趣直接關系到教學質量。當前不少初中生對思想政治課缺乏興趣，嚴重影響了初中政治教學質量的提高。近幾年，在實施新課改的過程中，筆者除了不斷提升自身的教學水平和研究政治課程外，對激發和培養學生對政治課程的興趣方面做了不少研究，也總結了一些小經驗，希望能與同行共勉。

關鍵詞：學生；激發興趣；初中政治

中圖分類號：G623.15 文獻標識碼：C 收稿日期：2015-12-30

興趣是推動學生發展的內在動力。激發和培養中學生對政治的興趣，可以幫助學生提高獲取知識的能力，還可以有效提高初中政治教學質量。然而，筆者在長期的初中政治教學中發現，不少學生覺得政治課比較乏味，學習的主動性也不強，這在很大程度上與我們的政治教學手段有關。初中政治課程的理論性比較強，教師講解的過程比較枯燥，而且要求學生必須有良好的記憶力，所以不少學生在學習政治時過于死記硬背，對初中政治沒有明顯的興趣，這嚴重挫傷了學生學習思想政治課程的積極性。近幾年，在新課改過程中，筆者除了不斷提升自身的教學水平和研究政治課程外，對激發和培養學生對政治課程的興趣方面做了不少研究，也總結了一些小經驗，希望能與同行共勉。

一、親其師，信其道，建立良好的師生關系

“親其師，信其道，樂其道。”在教學過程中，師生關系的好壞直接影響到學生的學習情緒，融洽的師生關系對推動教學質量的提高有很大的情感作用。無論哪門課程，學生一旦喜歡這位任課老師，就愿意去主動接近他，喜歡與他交流，也愿意聽老師的引導，喜歡聽老師的講課；如果不喜歡這位任課老師，不論多喜歡這門課程，時間久了，會因為這位老師而遠離這個課堂。所以，要激發和培養學生對思想政治課的興趣，良好師生情感因素在其中起著至關重要的作用。教師要關心學生，親近學生，為融洽師生關系創造一個良好的心理環境，為建立和諧、信任的師生關系打下良好的基礎。

二、教學活動以學生為中心，充分發揮學生的主觀能動性

初中生在掌握一些簡單基本的政治理論知識方面擁有一定的技巧，但是也需要具體的實例來幫助學生理解。由于他們尚未成熟，對很多政治現象不能全面理解其中的實際意義，如果沒有具體形象的解釋，學生很難領會其中的深意。所以，這就需要政治教師在講學中全面考慮學生的感受，做到深入淺出，結合學生的理解能力對學生循循善誘。學生理解了，才愿意主動地參與到活動中去，學生的學習情緒才能被調動起來，才能自覺地鉆研學習內容，才能樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。另外，教師還要不斷地提高自身的教學藝術水平，讓自己的政治課堂更加精彩，將學生的注意力吸引到課堂上來，才能有效提高政治教學效率。

三、重視課堂導入，引發學生的學習興趣

好的開始等于成功的一半。一堂好課的開頭就是將學生的注意力集中到課堂上來。學生一開始就主動思考，注意聽老師講課，才有可能連續認真地聽下去，所以說良好的課堂導入是調動學生積極性的首要措施。政治教師需要做好充分的備課準備，結合教學主要內容和學生的興趣設計精彩的課堂導入。例如，通過歌曲、成語、與學生討論等方式，激發學生對本節課需要講解內容的好奇心，讓學生順著教師的思路，期待之后的講解內容。如果教師能夠準確抓住學生的這一特殊心理，讓學生覺得老師這堂課“有意思”，激發學生的求知欲望，這對接下來的教學無疑就是一種極大的幫助。

四、創設有趣的教學情境，讓學生愉快地學習

有研究表明：人在有趣的情境中可以產生愉快的情感，和諧的環境有助于興趣的產生。也就是說，如果教師給學生提供一個愉快的環境，可以喚起學生學習知識的欲望，將學生的興趣有效地激發出來，幫助學生主動地去思考問題。

參考文獻：

[1]楊 蓉.如何激發中學生思想政治課的學習興趣[J].新課程學習（學術教育），2010，（12）：193.

[2]江萬生.論新課改背景下初中政治教學的有效性策略[J].改革與開放，2011，（12）：168.

[3]陳東軍.初中政治教學中如何激發學生自主學習的熱情[J].考試周刊，2014，（58）：128.

[4]左鳳侃.初中政治教學中如何激發學生的學習興趣[J].中國校外教育，2014，（S1）：441.