高職院校的實驗實訓項目設計及保障研究

肖俊

摘 要：高職院校課程教學中的實驗實訓項目的設計，要突出職業能力培養的基本導向，要圍繞學生的關鍵職業能力和職業素養來設計，要通過打造實驗實訓項目群，加強雙資格證書教師隊伍建設等方式來保障其效果。

關鍵詞：職業能力；實驗實訓項目；項目設計；項目保障

中圖分類號：G717 文獻標識碼：B 收稿日期：2016-02-14

湖南大眾傳媒職業技術學院文化市場經營與管理專業（以下簡稱“我院文管專業”）通過不斷探索，設計了文化產品慈善拍賣會實訓項目，創新了實驗實訓項目教學的新路徑。

1.職業能力內涵及要素分析

近年來，我院文管專業以“以就業為導向、以能力為本位、以發展為核心”為理念，深入行業、企業進行調查，確定了學生需具備的文化市場經營與管理職業能力包括專業能力和關鍵能力兩大能力。

其中，專業能力是指職業核心工作能力，主要指文化產品鑒賞、文化產品策劃、文化產品制作、文化產品營銷等職業工作能力。關鍵能力是指信息收集與整理能力、文字撰寫能力、交流與溝通能力、組織與執行能力等。

2.基于職業能力的實驗實訓項目設計

（1）文化產品慈善拍賣會實訓項目涵蓋了文管專業基本的專業能力要求。拍賣會是一個文化活動，包括活動主題的確定、活動方案的制訂、文化產品的招商、活動宣傳方案的制訂、文化活動的舉辦和執行、文化活動的現場管理、文化產品的營銷、文化活動品牌的后期維護與推廣等環節，這些活動環節環環相扣，形成一個有機整體，哪一個環節薄弱或出現紕漏，都有可能影響活動效果，甚至導致文化活動項目流產。

（2）文化產品慈善拍賣會實訓項目提升了學生的關鍵能力。如果說專業能力是一種硬能力，那么，關鍵能力就是一種軟能力，它是指具體的專業技能和專業知識以外的從事其他職業必須具備的基本技能。文化產品慈善拍賣會項目的諸多子項目如撰寫各類方案、聯系文化產品、外聯贊助、場地協調、嘉賓邀請、現場布景、人員調度、燈光音響調度、制作文化產品展示課件、制作海報橫幅、微博微信營銷、安保和突發狀況處理的順利實施等，并非只要求學生具備嫻熟的專業職業能力，更強調他們應具有基本的生活技能，如文字撰寫能力、溝通交流能力、組織協調能力、團隊合作能力等。

（3）文化產品慈善拍賣會項目提升了學生的職業素養與公益意識。可通過兩個途徑來實現其目的：一是嚴格界定拍賣會拍品的來源、類型和屬性。所有拍品均系各文化單位和個人的無償捐贈，不帶有價回報，拍品內容涉及珍藏書籍、史料筆記、書畫作品、雕塑作品、湘繡藝術品、音像制品、陶瓷茶具、文化藝術品等。二是規定拍賣會的主題和性質。拍賣對象為在校的學生、教師、文化藝術品收藏愛好者和文化機構，拍賣所得款項全部無償捐助。

3.關于實驗實訓項目實施的有效保障措施

（1）通過打造實驗實訓項目群，實現職業能力培養目標。實驗實訓項目群包括單個實驗實訓項目和綜合實驗實訓項目：前者指向于學生專項職業能力的培養；后者指向于學生綜合職業能力的培養，更為重要。我院文管專業不僅有文化產品慈善拍賣會實訓項目，還有校園文藝演出、校園文化項目展覽會等綜合實訓項目。

（2）要用正確的思路來建設實訓基地。建設實驗實訓基地要把握三種思路：第一，建設主體的問題。要避免實驗實訓基地的建設由各位專業教師一手包辦的情況，避免過時建設和重復建設。第二，使用主體的問題。要根據學生主體的知識能力現狀，按照他們的認知規律和思維行為方式來建設實驗實訓基地。第三，使用效率的問題。要對實驗實訓基地的功能有整體規劃和長遠考慮，盡可能使更多專業群的學生受益。

（3）要大力加強雙資格證書教師隊伍建設。實行雙資格證書準入制度，即專業教師既具有教師資格證書，也要考取相關專業的職業資格證；同時，也可依托本校的實驗實訓教學基地，有層次有步驟地整體提高所有專業教師尤其是年輕教師和新入職教師的專業實踐教學水平。

參考文獻：

[1]鄧澤民.職業學校學生職業能力形成與教學模式研究[M].北京：高等教育出版社，2002.

[2]張瑞云.高職院校實驗實訓教師隊伍重新定位探析[J].吉林省教育學院旬刊，2010，（12）：33-34.