高職院校會計專業人才培養模式創新研究

陳婷

摘 要：會計作為企業發展的中堅力量，掌控著企業的資金流轉狀況。從當前的就業市場來看，高職院校的會計人才一直受到小微企業、中小型企業的熱捧。但是，我國的高職院校在會計專業人才培養過程中還存在一些問題。本文詳細論述了當前高職院校會計專業人才培養存在的問題以及解決方案。

關鍵詞：高職院校；會計專業；人才培養；教學創新

中圖分類號：F230 文獻標識碼：B 收稿日期：2016-01-04

1.高職院校會計專業人才培養過程中存在的問題

（1）教師存在教學懈怠現象。隨著經濟的發展，國家對教育的投入越來越大，每一所高職院校都配備了多媒體網絡技術。多媒體網絡技術的出現，極大地提高了教師的教學效率，教師只需在課前準備好課件即可，大大節省了在課堂上寫板書的時間。多媒體網絡技術給高職教師帶來教學便利的同時，也導致了某些教師出現了教學懈怠現象。

（2）人才培養目標與企業需求脫軌。從近年人才招聘市場對會計專業人才的需求量來看，企業對會計專業的人才需求量還是很大的。但是，企業對高職院校會計畢業生的滿意度卻比較低。究其緣由，是高職院校的人才培養目標過于落伍，沒有從企業對人才的需求層次出發調整學校的人才培養方案。

2.高職院校會計專業人才培養模式創新之路

為推進高職教育改革，為企業培養更多的高素質會計專業人才，我們必須進行人才培養模式創新，對高職院校會計專業人才培養過程中存在的問題加以逐步修正，并向其他學校學習，創新培養模式，給學生帶來不一樣的會計課堂。

（1）強化會計專業技能考核。強化對學生的監督和激勵是高職會計教師義不容辭的責任。為了進一步強化對學生的管理，激發學生學習主動性，培養更專業的會計人才，高職院校要強化會計專業技能考核。會計考核可以從會計基礎（中級會計、高級會計）、財經法規、會計電算化三方面入手。每個學期學校可以組織三次會計專業技能考核。在三次考核中，學校不僅要考察學生對理論知識的掌握情況，也要注重對學生會計賬目的處理熟練程度的考核。

（2）提高教師的專業素養。教師的教學水平直接影響著學生的學習成績。一名優秀的會計教師必定具有豐富的會計理論知識和會計實戰經驗，他們對工作認真負責的同時，不斷增強自身的專業素養，從而為學生帶來更精彩的課堂。當前高職院校的會計教師存在著對工作懈怠以及專業性不強的問題，為了調動教師的工作熱情，本著對學生負責任的態度，高職院校要不斷提高教師的專業素養。要提高學校教師的專業素養，首先要了解現職會計專業教師的會計任職資格和教學水平。會計專業教師必須具備會計從業資格證書、從初級到高級的職稱會計證書，以此來保證會計教師的專業性。另外，學校也要注重考察教師的工作經驗。當前，高職院校的會計教師大多是大學畢業生，他們雖然具有會計專業理論知識，但缺乏一定的會計從業經驗，因而無法真正提高學生的會計專業技能水平。學校也可以組織一些會計教學水平評比大賽，從而評選出優秀的會計教師，淘汰教學水平低的會計教師。對于教學水平低、工作懈怠的會計教師，學校可以辭退，并重新招聘一些具有豐富經驗、對工作認真負責的高水平教師。另外，應提高教師的專業水平，其具體方法為可以定期組織教師開展專業技能培訓。當前社會發展日新月異，知識更新換代的速度也越來越快，會計技能也在不斷地與時俱進。因此，高職院校的會計教師要樹立終身學習的理念，不斷向其他更優秀的教師學習以提升自己的專業水平。

（3）與優質企業合作，給學生提供高質量的實習機會。高職院校的會計專業學生缺乏實戰經驗，因而在尋找工作的過程中屢屢碰壁。為了培養學生的實戰技能，增強學生對工作的適應性，高職院校要與優質企業合作，給學生提供高質量的實習機會。優質企業具有更加完善的會計核算體系和職工工作規范，學生在優質企業實習可以真正地鍛煉自己的職業技能，增強自己對工作的適應性。學生在優質企業實習可以在潛移默化間受到企業文化的熏陶，對自身未來的職業發展具有重要意義。

總之，當前高職院校會計專業人才培養中存在很多問題，為更好地為社會輸送優質的會計專業人才，高職院校要提高教師的專業素養，強化會計專業技能考核；并與優質企業合作，給學生提供高質量的實習機會。

參考文獻：

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