2008年下半年,我接任了全校公認的一個“差班”,由于在接手前對該班的“光輝歷史”早有耳聞。于是我就暗自下定決心,一定要想方設法把班集體的落后面貌改善過來,我先向以前的班主任大致了解了班里淘氣出名學生的性格,他們的優缺點和以前所犯的錯誤。又向科任老師詢問他們對該班學生的看法,根據多方調查,我將各種情況進行了綜合分析,在我的心目中重新給學生進行了定位。不過十幾年教學生涯,讓我始終堅信一點,那就是要想讓學生信賴你,你就要給予他們更多的真誠和愛心,讓他們感受到尊重和師愛的溫暖。
小麗是我接任班級的一名問題學生,她的父母常年外出打工,把她交由爺爺奶奶照顧,父母除了給予她金錢之外,很少關心過的學習生活和思想情緒,每次回來都會因為她成績差而責罵她,除此之外就在沒有任何關心與教導,他們根本不考慮孩子的內心感受,也從沒有過和孩子的情感交流,所以她在日記里經常流露出對父母的不理解,甚至是充滿怨懟,在家她感受不到家的溫暖,慢慢的性格孤僻,經常一個人獨來獨往,還曾有過輕生的念頭,她對那些有父母疼愛陪伴的孩子羨慕至極,在日記的字里行間表達出她內心的孤獨,對愛的渴望。因此她上課經常思想溜號,擾亂課堂,頂撞老師,不按時完成作業,成績在班級里倒數,科任老師都說她是塊硬骨頭,叫我千萬不要惹她,但作為班主任老師,我決不忍心任其發展下去,于是總想找個機會感化開導她,碰巧一次下班后,我看見班級的門開著,我進去一看她正一個人坐在那,我微笑著拍拍她的肩膀問:“你怎么不回家?!?br>