語文教學(xué)要走出困境，體現(xiàn)探究價值

[摘要]：語文教學(xué)長期以來面臨的實際問題：既要繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，又要體現(xiàn)當(dāng)代語文教學(xué)新理念注重工具性、人文性。這就要立足實際，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)興趣，增強能力。

[關(guān)鍵詞]：語文教學(xué) 基礎(chǔ) 興趣 積累 運用語言是人們傳遞信息的載體，隨著時代的發(fā)展，人際間的交往越來越密切，語言成了不可代替的信息工具。時代要求人們提高自己的語言表達(dá)能力，而提高表達(dá)能力就必須加強語文學(xué)習(xí)。

事實盡管如此，那么，學(xué)生對待語文學(xué)科的態(tài)度究竟如何呢？結(jié)果很不樂觀，我身為語文教師對此深有體會。現(xiàn)在的學(xué)生對語文學(xué)科的認(rèn)識存在著兩種嚴(yán)重的錯誤傾向：即語文課是最好上的，也是最枯燥的。

為什么說語文課是最好上的呢？很多學(xué)生感覺學(xué)了多年語文，對這一學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法都很熟悉。從小學(xué)一年級到六年級，再到初中這三年，語文學(xué)習(xí)的模式基本上是沒什么變化的。他們覺得語文不學(xué)也會點，課上不專心聽也能聽懂點，自覺語文這一科并不深奧，認(rèn)真學(xué)習(xí)與不認(rèn)真學(xué)習(xí)之間的差距不那么大。語文學(xué)的好90多分，學(xué)不好及格也不是那么費勁。不像數(shù)理化那樣，不懂的問題，便一竅不通，無話可說。難怪有一些學(xué)生一見下節(jié)課上語文，便不由高呼：“下節(jié)課，我們又自由了！”由此可見一斑。

再看課下作業(yè)，語文作業(yè)是有規(guī)律的，基本上還是字、詞、句篇的練習(xí)。這時，學(xué)生便有機可乘，信手寫寫畫畫也不太費力。對于背誦的作業(yè)，不少學(xué)生采用“論持久戰(zhàn)”的策略，消極怠工，故意拖延時間，直至老師顧此失彼，為不影響講課進(jìn)度，作出讓步為止。……