聽障學(xué)生思想政治教育面臨的問(wèn)題及對(duì)策

[摘要]：聽障學(xué)生作為一種社會(huì)特殊群體，對(duì)他們進(jìn)行思想政治教育必不可少，但由于他們自身的身體缺陷導(dǎo)致他們知識(shí)面狹窄，對(duì)思想政治教育的內(nèi)容理解困難；思想政治教育內(nèi)容缺乏針對(duì)性；教育教學(xué)方式陳舊；思想政治教育與社會(huì)和家庭脫節(jié)等原因，思想政治教育的實(shí)效性并不強(qiáng)。為此，從思想政治教育的興趣、進(jìn)行思想政治教育理論創(chuàng)新、豐富思想政治教育教學(xué)方式和加強(qiáng)家庭和社會(huì)教育四個(gè)角度出發(fā)，力求解決聽障學(xué)生思想政治教育過(guò)程中的問(wèn)題。

[關(guān)鍵詞]：聾生 思想政治教育 問(wèn)題與對(duì)策一、聽障學(xué)生思想政治教育

1.聽障學(xué)生知識(shí)面窄，導(dǎo)致思想政治教育內(nèi)容理解困難。由于聽障學(xué)生的生理缺陷導(dǎo)致他們無(wú)法像正常人一樣感知世界，進(jìn)行正常的交流和學(xué)習(xí)也比較困難。他們喪失了聽這一重要的感知功能，使他們出現(xiàn)了語(yǔ)言障礙等諸多問(wèn)題，而“聽”恰恰是人感知世界的重要手段，缺少“聽”這樣的感知器官阻斷了他們感知世界獲得知識(shí)的重要渠道，導(dǎo)致他們知識(shí)面較窄。具體來(lái)看，與同齡正常學(xué)生相比在文學(xué)、社會(huì)、歷史等方面的知識(shí)儲(chǔ)備量存在較大差距。總體上知識(shí)積累欠缺，理性思維未獲充分發(fā)展，對(duì)于一些思想政治教育中的問(wèn)題理解困難。

2.思想政治教育的內(nèi)容缺乏針對(duì)性。目前針對(duì)聽障學(xué)生的思想政治教育并未充分考慮他們的身心發(fā)展?fàn)顩r和接受水平，以社會(huì)狀況、家庭環(huán)境、文化環(huán)境和道德水平而制定出的道德標(biāo)準(zhǔn)對(duì)聽障學(xué)生而言高不可攀。思想政治教育的許多內(nèi)容超出了他們的認(rèn)知水平和道德水平，讓他們覺得那些課本上的事例和榜樣都遙不可及，在他們熟悉的世界（家庭和學(xué)校），這些道德標(biāo)準(zhǔn)并不適用。久而久之，喪失了學(xué)習(xí)和實(shí)踐的信心和動(dòng)力，思想政治教育最終流為形式。

3.思想政治教育方法陳舊。從思想上看，一部分思想政治教育工作者將思想政治教育方法單純的看成教育教學(xué)的活動(dòng)方式，往往出現(xiàn)思想政治教師選擇教學(xué)方法從教師自身主觀意愿出發(fā)，依據(jù)自身的喜好和習(xí)慣忽視了學(xué)生的生理特殊性，忽視了學(xué)生的興趣愛好和接受能力。通常使用單向的灌輸法，在教學(xué)過(guò)程中用簡(jiǎn)單的命令和責(zé)罰達(dá)到教學(xué)目的，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)逆反心理。在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)于先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和設(shè)備的使用不足，很難使抽象的思想政治教育理論形象化和具體化。

4.思想政治教育與家庭和社會(huì)教育脫節(jié)。家庭是孩子的第一所學(xué)校，而父母又剛好是孩子的第一任老師。然而由于聽障學(xué)生的生理特點(diǎn)，他們?cè)诩彝ブ械牡赖陆逃茈y跟上同齡孩子。一般會(huì)出現(xiàn)兩種情況，一種是由于身體出現(xiàn)了殘疾，家庭中父母對(duì)他們產(chǎn)生了愧疚心理，覺得對(duì)不起孩子，從而在孩子的行為和道德上降低要求有的甚至放任自由；另一種家庭由于孩子的殘疾而產(chǎn)生了厭惡心理，覺得孩子拖累了家庭，會(huì)出現(xiàn)放棄對(duì)孩子的管教，甚至出現(xiàn)家庭暴力的情形。家庭對(duì)孩子從小的思想道德培育存在不足導(dǎo)致學(xué)校進(jìn)行思想政治教育出現(xiàn)困難。眾所周知，思想政治教育的目的最終要將理論落實(shí)到社會(huì)實(shí)踐中去。而聽障學(xué)生受自身的生理限制，很難和正常學(xué)生一樣融入到社會(huì)中去，他們長(zhǎng)期生活在家庭和學(xué)校的保護(hù)中，減少了他們像社會(huì)學(xué)習(xí)知識(shí)的機(jī)會(huì)。

二、努力提高思想政治教育的實(shí)效性

1.采用多種形式培養(yǎng)學(xué)生對(duì)思想政治教育的興趣。由于思想政治教育課的內(nèi)容理論性很強(qiáng)，因此，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情對(duì)思想政治教育的有效開展起著至關(guān)重要的作用。可以通過(guò)開展課外活動(dòng)，使學(xué)生在動(dòng)手和動(dòng)腦的過(guò)程中逐漸產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

2.加強(qiáng)思想政治教育的理論創(chuàng)新。首先，要在教材編寫上充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況。聽障學(xué)生有異于普通健全學(xué)生，他們?cè)谏砗托睦砩隙即嬖谝欢▎?wèn)題，在對(duì)思想政治教育課程理解上也存在差異。因此在教材的編寫上應(yīng)充分考慮到實(shí)際情況，應(yīng)將以往的文字多、抽象性和理論性較強(qiáng)的教材變化為文字少、多插圖，使抽象的理論具體化、形象化。其次，要加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新。針對(duì)思想政治理論課內(nèi)容，除包括一些愛國(guó)主義、感恩教育和基本的道德規(guī)范的教育內(nèi)容外，還應(yīng)包括針對(duì)學(xué)生展開的自信心教育和心理健康教育。在思想政治教育的內(nèi)容還要加入自強(qiáng)自愛的教育，要讓學(xué)生有更強(qiáng)的自我意識(shí)，讓他們懂得自己和普通學(xué)生一樣，也可以為學(xué)校為班級(jí)做貢獻(xiàn)，也可以為社會(huì)做貢獻(xiàn)，而不是單純的接受幫助的弱勢(shì)群體。在思想政治教育內(nèi)容中應(yīng)適當(dāng)加入殘障人士的先進(jìn)模范事例等方法讓學(xué)生不斷提高自身思想道德素質(zhì)。

3.不斷豐富聽障學(xué)生思想政治教育方式。對(duì)于聽障學(xué)生的思想政治教育應(yīng)采取多角度、多渠道和多種方式相結(jié)合的教育方法。在教育教學(xué)的方式上不應(yīng)單純的采用灌輸?shù)姆椒ǎ瑧?yīng)積極利用新的技術(shù)和設(shè)備，利用其他學(xué)科滲透等方法來(lái)進(jìn)行思想政治教育，讓思想政治教育貫穿于生活中去。對(duì)于聽力和語(yǔ)言有障礙的學(xué)生可以積極運(yùn)用新媒體和信息時(shí)代的新方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

4.加強(qiáng)家庭和社會(huì)教育。首先，學(xué)校應(yīng)積極組織家長(zhǎng)進(jìn)行教育，以協(xié)助學(xué)生在學(xué)校的思想政治教育。讓家長(zhǎng)明確在思想政治教育過(guò)程中所起的作用，要讓家長(zhǎng)從心理上擺脫學(xué)生缺陷的陰影，正常的進(jìn)行家庭教育。要使家長(zhǎng)明白進(jìn)行家庭教育時(shí)不要由于孩子的特殊性而過(guò)分溺愛，應(yīng)適當(dāng)加入思想政治教育的相關(guān)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生規(guī)則意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)他們自強(qiáng)、自立和自信的品格。其次，要加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)教育。對(duì)于學(xué)生的特殊情況，要根據(jù)具體情況多開展思想政治教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，在老師的帶領(lǐng)下走進(jìn)社會(huì)去感悟和體會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富思想政治教育的理論內(nèi)容，加深對(duì)思想政治教育內(nèi)容的理解，并逐步認(rèn)同。

參考文獻(xiàn)：

[1]包文婷.論特殊教育教師專業(yè)化發(fā)展[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2011，（10）.

[2]杜曉新，宋永寧.特殊教育研究方法[M].北京：北京大學(xué)出版社，2011.

[3]陳云英.中國(guó)特殊教育學(xué)基礎(chǔ)[M].北京：教育科學(xué)出版社，2004.