計算機基礎課程在藝術類專業培養中的教學方法研究

[摘要]：對藝術類專業學生強調計算機的應用，對于拓展藝術領域，開拓視野、擴展就業方面非常重要。分析了藝術類院校計算機基礎教學的現狀，提出了藝術類專業計算機基礎教育教學方法，使計算機基礎教學能更好與藝術類專業緊密結合。

[關鍵詞]：計算機基礎教學 藝術類專業 教學方法一、引言

計算機的發明和運用，多媒體網絡的逐漸普及，使計算機成為藝術設計的好幫手，使科學和藝術設計更密切地結合。在平面設計中，通過計算機可以在作品中表達多種感覺。在環境設計中，計算機的三維建模及渲染技術使得設計師在設計制圖時能時時觀測到具有變化的微縮模型和豐富的材質燈光，同時還可以對材質效果、燈光的類型及分布做合理的設置，這使設計者對于問題的思考和解決能夠從接近現實的三維空間入手，幫助設計師高水平地完成建筑藝術設計圖紙，方便后期的施工和效果再現。而這一切的實現都要從計算機基礎課程學起，作為藝術類院校，在對學生進行計算機基礎教育的同時又要兼顧其專業特點，該項研究和改革是很有意義的。

二、藝術類院校計算機基礎教學現狀

1.如今計算機非常普及，新入學的大學生已經具備一定的計算機基礎水平，或者在中學已經接受過計算機基礎教育，教學內容有不同程度的重復性，對大學計算機教學內容不感興趣。

2.藝術類院校的學生都能夠認識到計算機教學的重要性，但認為計算機與其所學專業并無關系，因此學習的積極性不高。

3.作為藝術院校，因教學方法和教學手段不同于普通院校，現在尚沒有非常適合藝術院校使用的大學計算機基礎教材。

4.藝術類院?，F有計算機教師大多是計算機專業畢業，對藝術不了解，在教學中就難以根據學生專業需要進行計算機教學。

5.目前的藝術類專業，涉及藝術表演、美術、傳媒、藝術管理等多類學科，各個專業對學生計算機水平的要求又各不相同，并沒有完全根據專業的不同去制定教學目標。

基于以上存在的這些問題，必然影響教師教學、學生學習，所以應針對問題盡快建立計算機教學的課程體系，形成教學模式和理論，使教育教學活動科學性、規范性。

三、藝術類專業計算機基礎教學內容

藝術類專業多樣，計算機基礎課程體系建設應該根據不同專業進行設計，總體來說可分兩個方面，一方面，是公共計算機教學，包括計算機概述、windows、office辦公軟件和計算機網絡簡述。注重培養學生基本的計算機知識和技能。這是計算機教學的基礎；另一方面，是與專業結合的計算機教學，注重運用計算機科學解決學生專業方面的問題。前一方面的教學成效，決定了后一個方面的應用能力，應首先做好前一方面的基礎教育。然后逐步引入到后面的教學。

四、藝術類專業計算機基礎教育教學方法

1.利用“記錄”法，上好理論概念課。藝術類專業學生首先從思維方面具有形象思維強、抽象思維弱的特點，計算機對于他們只是一種應用技能，因此，藝術類專業學生普遍對計算機理論部分的課不感興趣，但高校計算機教學具有完整的課程體系，不能等同于社會上的計算機培訓，一些基礎理論概念內容也是教學中不可缺少的部分，是大學生必須掌握的知識和技能，為此，要求學生必須利用“記錄法”掌握這些枯燥的理論知識，教師要在在教學中傳達先進的教育理念與學習方法，幫助學生建立自己的知識結構，培養學習能力。

2.利用“項目案例”法，上好office辦公軟件課。Office辦公應用程序Word、excel、幻燈片制作程序等，這些內容事實上就是一些具有不同應用功能的應用程序，對于藝術類學生來說就是要學習如何熟練地使用這些應用程序，在授課時，教師采用“項目案例”法來鍛煉學生的實踐能力，教師課堂講解和學生動手實踐需要的有機結合，教師應該注重學生基本操作的教育，設計教學方案，從而培養他們的學習能力。具體作法是：進行某個階段的教學內容前，預先布置一個基本涵蓋本階段教學內容的綜合性項目作業，綜合性是指作業內容不僅要有本階段所授知識點，還要盡可能包含有其它新的知識內容。并規定如下原則：（1）每人作業的基本信息（文字、圖片、表格等）都不能相同，甚至不能與教師演示的例題相同；（2）作業內容要盡可能貼近自己所學專業；（3）涵蓋的知識點要盡可能豐富，可根據不同階段學習內容來定；（4）作業要進行考核，考核設置不及格、優良、優秀三級標準，優秀作業將進行作品展示，考核成績計入期末考試成績。以上作業原則事實上就是鼓勵獨立思考、鼓勵自己動手，從而形成學習的內在動力。教師可以采用啟發式、問題式等教學方法，引導學生思考，設計學生感興趣或與專業相關的練習，在個別知識點引入專業元素，如平面海報設計、個人藝術簡歷設計、比賽結果計算和排名、施工項目演示等，激發學生學習興趣和學習的積極性，達到學生動手多，教師指導有力的目標。

3.利用“合作交流”法，上好計算機網絡課。藝術院校學生通過計算機網絡在藝術方面的學習和交流的需求是比較多的，學生可以很方便的從網絡上搜索到各類資料來學習，收集流行元素，與他人交流專業知識，將自己收集的資料共享等，計算機網絡能力學生的藝術交流提供廣闊的空間。學生的計算機水平便直接決定了學生使用計算機網絡這個有效工具來交流學習的效果。針對這部分知識，在教學中，教師可以將班級內的學生分成若干組，根據專業情況不同布置不同的

搜索內容，然后在指定時間進行互相交流。這樣學生在學習過程中既有分工合作，又有交流共享。

4.豐富教學資源，提高教學質量。在計算機教學中，基礎訓練環節是非常重要的，傳統的教學方法是課堂教學與上機實驗分開進行，導致學習與實踐脫節，影響教學效果，因此應該采用邊教學邊實驗的教學方法，使學生在課堂就掌握教學內容、加深印象，多加強學生上機實踐。并建立計算機基礎網絡教育平臺，輔助課堂教學，使學生在課余也能接受教育。

藝術類院校的計算機基礎教師，必須學習相關的藝術專業知識，對藝術表演、美術、傳媒、藝術管理等多類專業有一定的了解，這樣才能在講授課程時盡量貼近專業，針對專業特點制定不同的教學目標，對于經驗豐富的計算機基礎教師，可以嘗試編制適合藝術類專業計算機基礎教材，從專業的教材、專業的教學內容及多種教學方式豐富教學資源，提高教學質量。

五、結束語

對藝術類專業學生強調計算機的應用，對于拓展藝術領域，開拓視野、擴展就業方面非常重要，而藝術設計專業計算機基礎課程改革的實踐與探索針對性較強，具有一定的特殊性，整個工作必須本著以“學生為本”的原則，努力使學生掌握更多、更新、更實用的知識和技術。對于該門課程與藝術類專業教學如何結合，還需進一步研究和探索。

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基金項目：2015年遼寧省教育廳科學研究一般項目“計算機應用軟件課程微課資源的開發與建設研究”（課題編號：L2015191）階段性研究成果；遼寧省職業技術教育學會2015-2016年度科研規劃立項“應用技術型高校學生創新能力培養模式研究與實踐”（課題編號：LZY15218）的研究成果。