初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的研究

[摘要]：數(shù)學(xué)是學(xué)生初中學(xué)習(xí)的一個(gè)重要科目。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。應(yīng)用題是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中比較重要的一部分，因此，想要提高初中生的數(shù)學(xué)成績(jī)，就要著重解決應(yīng)用題這一重點(diǎn)和難點(diǎn)。針對(duì)初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了系統(tǒng)的研究。

[關(guān)鍵詞]：初中數(shù)學(xué) 應(yīng)用題教學(xué) 措施數(shù)學(xué)學(xué)科作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，它由很多強(qiáng)大的知識(shí)體系共同構(gòu)成，且數(shù)學(xué)一直以來(lái)都是一門必修課程，應(yīng)用題更是初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。因此，針對(duì)初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題中的難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)應(yīng)用題的解題方法和思路就顯得尤為重要。良好的學(xué)習(xí)效果需要通過(guò)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行體現(xiàn)，因此，學(xué)好初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題能夠培養(yǎng)學(xué)生完善的數(shù)學(xué)解題思維，強(qiáng)化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)踐能力，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。

一、初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的獨(dú)特地位

（一）初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題能夠解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題

眾所周知，數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科。作為一門基礎(chǔ)的自然學(xué)科，數(shù)學(xué)能夠幫助人們解決日常生活中遇到的各種問(wèn)題。應(yīng)用題恰好能夠成為數(shù)學(xué)學(xué)科解決生活實(shí)際問(wèn)題的強(qiáng)有力的工具。初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)合理的平臺(tái)，利用應(yīng)用題中的主觀條件和客觀條件來(lái)進(jìn)行解答，進(jìn)而解決生活中遇到的問(wèn)題。

（二）初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)系紐帶

應(yīng)用題是在設(shè)定了一個(gè)已知的情境中，將數(shù)學(xué)關(guān)鍵條件提供給學(xué)生，讓學(xué)生找到答案。因此，它是數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實(shí)際相互之間進(jìn)行連接的重要紐帶。通過(guò)應(yīng)用題教學(xué)，數(shù)學(xué)老師能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力及處理實(shí)際問(wèn)題的能力。在這個(gè)過(guò)程中，一旦學(xué)生的數(shù)學(xué)思維變得活躍，就可以更有效地將數(shù)學(xué)理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去。

（三）初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的掌握

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用題能夠幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化。學(xué)生在解決實(shí)際生活中的問(wèn)題時(shí)，能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和利用，這樣就能夠充分領(lǐng)悟各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合能力，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。

二、當(dāng)前數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的基本現(xiàn)狀

（一）初中生的數(shù)學(xué)應(yīng)用題學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱

隨著新課程改革的不斷深入發(fā)展，老師越來(lái)越強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握能力和理解能力的考察。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，老師更多的注重對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行講解，而不注重聯(lián)系生活實(shí)際，由于對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的背景和情境都不是十分熟悉，使得數(shù)學(xué)老師在教學(xué)的過(guò)程中會(huì)經(jīng)常抱怨學(xué)生對(duì)應(yīng)用題的理解能力有限。

（二）初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響較為嚴(yán)重

初中生正處于身體和心理成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的理解能力相對(duì)較弱，學(xué)生的理解能力薄弱與老師的教學(xué)工作聯(lián)系比較密切。很長(zhǎng)一段時(shí)間以來(lái)，數(shù)學(xué)老師都較為重視對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授，不太重視將理論知識(shí)與實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合。同時(shí)，舊教材的一些教學(xué)內(nèi)容不新穎，教學(xué)內(nèi)容匱乏，使得教材知識(shí)不能與現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行緊密的聯(lián)系，使學(xué)生感到教學(xué)內(nèi)容的索然無(wú)味，同時(shí)，老師又不能對(duì)其加以引導(dǎo)，也就嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。

（三）當(dāng)前初中生很少接受初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)訓(xùn)練

由于受到應(yīng)試教育的影響，一些初中數(shù)學(xué)教師認(rèn)為初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題的文字較長(zhǎng)，分析起來(lái)較為耽誤時(shí)間，會(huì)嚴(yán)重影響到課堂教學(xué)效率，同時(shí)，數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題能力又不能在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行培養(yǎng)，且其在中考中所占的比重也不高，因此，老師在課堂上往往不重視對(duì)學(xué)生應(yīng)用題解題能力的培養(yǎng)，將這部分的分析只是一帶而過(guò)，很少作為專題對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解和指導(dǎo)，使得學(xué)生的應(yīng)用題解題能力一直都處于一個(gè)較低水平的狀態(tài)。

三、提高初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)效果的主要措施

（一）改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式

現(xiàn)階段，想要從根本上提高初中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的理解能力和解題能力，就要努力轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教學(xué)模式，針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改革，為學(xué)生應(yīng)用題的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，在改變教學(xué)模式期間，也可以轉(zhuǎn)變初中數(shù)學(xué)老師的教學(xué)思維，著重突出學(xué)生在課堂上的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而努力提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。

（二）堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生的分析能力

我們學(xué)習(xí)的主要目的就是要學(xué)以致用，因此，在初中階段對(duì)數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)的主要目的也是為了利用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際生活中遇到的各種問(wèn)題。因此，數(shù)學(xué)老師在進(jìn)行初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，主要需要理論聯(lián)系實(shí)際，努力提高學(xué)生的分析能力和理解能力。通過(guò)對(duì)應(yīng)用題進(jìn)行講解，來(lái)幫助學(xué)生將自己所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到解決實(shí)際問(wèn)題中去，這個(gè)過(guò)程能夠有效鍛煉學(xué)生的思維能力。

（三）加強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的課堂教學(xué)訓(xùn)練

由于初中課堂對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的訓(xùn)練強(qiáng)度不夠，因此，要加強(qiáng)課堂上應(yīng)用題的訓(xùn)練強(qiáng)度，并對(duì)題中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析，整體把握題目中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生理順應(yīng)用題解題思路，加深學(xué)生對(duì)應(yīng)用題的理解能力。例如：某數(shù)學(xué)老師在講解習(xí)題時(shí)，穿插講解有關(guān)應(yīng)用題的知識(shí)，提高了學(xué)生的應(yīng)用題解題能力。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，應(yīng)用題是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)，數(shù)學(xué)老師在教學(xué)的過(guò)程中要加深學(xué)生對(duì)應(yīng)用題的理解，提高學(xué)生的解題能力，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陶娟.初中數(shù)學(xué)情境教學(xué)有效性研究[D].華東師范大學(xué)，2010.

[2]何萍萍.初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2011.

[3]馮春花.初中應(yīng)用題教學(xué)的研究與實(shí)踐[D].蘇州大學(xué)，2013.

[4]葉明.淺談初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的創(chuàng)新[J].新課程（中學(xué)），2013，（06）.