小學數學教學對學生創造性思維的培養策略漫談

[摘要]：如今發展的時期，需要教師在小學教學中將用創造性思維來培養學生的創新意識，結合生活中的實例激發學生的創造性思維意識；通過鼓勵的方式激發同學大膽創新突破思維局限和激發學生的學習興趣來提高創造性思維。

[關鍵詞]：小學數學 創造性思維 學習興趣當今社會處于飛速發展的時期，為了迎合21世紀對于人才的需求，需要培養的是具有創新精神和創造能力的人才，這就要求教師教課時不能照本宣科、墨守成規，需要教師在小學教學中將用創造性思維來培養學生的創新意識。隨著新課改的不斷深化，素質教育的理念正在不斷付諸實踐，對于學生的創造性思維能力的要求不斷提高，需要眾多一線教育工作者不斷探索。尤其是小學數學教育，更加離不開學生創造性思維的培養，本文就小學數學教學方面對創造性思維的培養探討以下經驗和體會。

一、結合生活中的實例激發學生的創造性思維意識

小學生因為年齡偏小，思維相對較發散，對事物存在更多的奇思妙想，這就要求教師在教學過程中根據學生的特點，有針對性地提出可以引起學生們興趣的問題，而情景性問題對小學生有著強烈的吸引力，可以激發其求知的欲望和探索的興趣，從而引發自主性的思考討論，為其創造性思維打下良好的基礎。

例如，我們可以把繁瑣的數學題融入到有趣的情境中進行講解，創造相對來說比較輕松有趣的講解方式，激發學生們的思維活躍性，如在有一次講課中我在課堂上創設了這樣一個問題：同學們過生日的時候媽媽是不是會買生日蛋糕呢？那么，同學們在切自己蛋糕的時候有沒有發現切三刀，蛋糕最多能切成幾塊？學生們對此問題非常感興趣，立刻七嘴八舌的討論起來，有的同學說可以切成3塊，有的說能切成6塊，我對同學們的發言又鼓勵了一番，讓同學之間繼續討論，有的同學認為能切成8塊。然后我又問如果切四刀最多切成幾塊？又是一場熱烈的討論。

二、通過鼓勵的方式激發同學大膽創新突破思維局限

在上述例題中講到要通過情景性的問題來激發同學們求知的欲望和探索的興趣，從而將學生帶入問題的情境中，引發其創造性思維和能力。通過鼓勵教學的方式激發學生大膽嘗試，主動創新，創造的能力是人人生而就有的，每個人大腦中都有相當強大的創造能力和創新精神，教師必須想法設法喚醒它，因為創新是進行創造活動所需要的必備條件和前進的動力，當今社會需要的也是創新性的人才，只有不斷創新，科學才能不斷發展，社會才能不斷進步。教書育人，本就是教師的職責所在。鼓勵教學方式的采取，需要充分尊重學生的主體地位，教學中以學生為本，切合實際地為學生創設合理的創新培養策略。

例如，在一次講課中，我問道“一根繩子，對折，對折，再對折，這時候每折繩子長1米，這根繩子長多少米？”同時，給每個學生發一根繩子，鼓勵學生自己動手演練，把抽象化的問題轉換成具體的問題，能做到大膽嘗試，很多難題就迎刃而解。果然在很短的時間里，同學們爭先恐后，踴躍發言。采取這樣的方法進行教學，完全激發學生們自己動手、動口、動腦，可以讓學生們通過自己的嘗試和創造性方法，積極探求、努力進取，并且獨立的思考下發表自己的見解，闡述自己的觀點，如此便促進了學生們創造性思維的發展。采取這種教學方法，并且長期堅持下去，可以不斷地激發學生強烈的創造激情，解答問題習慣思考，習慣創新，讓每個學生都通過創造獲得對自身的信心和勇氣，同時為培養學生的實踐能力和創新思維能力提供了充足的動力和行為習慣。

三、通過激發學生的學習興趣來提高創造性思維

常言道“興趣是最好的老師”，學生只有對所學的知識，對老師教授的課堂內容感興趣，才能引發學習的主動性，對求知創造具有興趣是教師教書育人所需要具備的根本條件。教師在教學的過程中，應該通過創造合理的情境，調動學生的積極性，最大限度地調動學生的學習熱情，引發學生的思考，引發強烈的興趣和求知欲望，讓學生因為興趣而學習，同時因為興趣而思考，并且能做到在思考的過程中提出自己的疑問，在疑問的基礎上自己去解決問題，去創新，引發學生內心對求知的強烈興趣，激發學生的創造性思維。

例如，在教課時可以問學生與平常生活息息相關的問題：“你們在做作業，寫語文作業用去時間的一半，寫數學作業又用去剩下時間的一半，最后5分鐘用來讀課外書。問冬冬完成全部作業用多少時間？”或者“媽媽買回不到20個雞蛋，3個3個地數正好數完，5個5個地數就多3個。請問媽媽買了多少個雞蛋？”通過日常生活中的簡單問題來引發學生回答問題的興趣和積極思考的意識，通過興趣來帶動學習積極性，通過興趣帶動創新思維的主動性，在教學過程中，改變照本宣科、墨守成規的以傳授知識為中心的教學思路，要做到以培養學生的作創新意識和實踐能力為目標，同時要做到鼓勵學生自主思考，自由發現，在提高興趣的同時，激發學生的創造性思維。

綜上所述，在教學的過程中教師需要做到結合生活中的實例，在此基礎上通過鼓勵的方式激發同學大膽創新突破思維局限，并且能做到通過激發學生的學習興趣來提高創造性思維，總之，教師要做到在教學的過程中引導學生的獨立思考，啟發學生的創新意識，通過多種多樣的途徑在教學中形成一種以引導、啟發為主的教學方式，激發學生參與學習的主動性和積極性，引導學生創新意識的形成和創新思維的突破，從而通過小學數學的教課達到培養小學生的創造性思維的目的。

參考文獻：

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