少數民族學困生的成因及轉化策略

[摘要]：學困生是班級中客觀存在的一個群體，但對于我校來說，由于少數民族學生占絕大多數，龐大的學困生群體已經影響到了正常的教育教學工作，是什么導致這些學生厭學、行為習慣離譜甚至偶爾有違法犯罪情況的出現呢？如何使他們走上正常孩子成長學習的道路已經迫在眉睫。2014年我校組織的學生家庭狀況調查結果令人吃驚，也使得我對這些學生的境況感到理解和同情，作為班主任，我試圖通過與學生談心、與家長溝通、與同事交流等方式找到一些更好的解決辦法，經過一年多持之以恒的工作，終于有了一些收獲。

[關鍵詞]：少數民族學困生 成因

轉化策略一、學困生產生的原因及表現

經調查，我校少數民族學困生的父母親大多為下崗職工、外來務工人員以及小商小販，家庭經濟狀況較差，教育文化水平普遍不高。學生的家庭教育得不到重視，呈簡單放任或粗暴管教態勢，家長對學生的發展要求較低，很多家長把孩子送進學校僅僅為了有人看管。還有相當一部分同學生活在單親家庭中、甚至無父無母，有些學生甚至生活在涉毒家庭中。與同年齡段學生相比，大多數學生，學習、行為、心理等方面偏離常態。

在學習上主要表現為學業困難、厭學逃課、注意力不集中、自信心缺失、偏科、經常不交作業。在行為習慣上主要表現為好動起哄、挑釁滋事、經常遲到、擾亂課堂、搞惡作劇、頂撞老師、隨意說謊、抽煙喝酒、離家出走、打架勒索等?！?br>