如何提高小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)效性

[摘要]：在現(xiàn)代教育中，小組合作學(xué)習(xí)不僅是一種新型的、有效的學(xué)習(xí)手段，而且是現(xiàn)代社會(huì)中人們所必須具備的基本素質(zhì)。將小組合作學(xué)習(xí)運(yùn)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，可以提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，鍛煉他們團(tuán)結(jié)合作的能力與實(shí)踐能力，提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)效率，達(dá)到事半功倍的效果。

[關(guān)鍵詞]：小組合作學(xué)習(xí) 小學(xué)語(yǔ)文 實(shí)效性一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)實(shí)施中存在的不足

第一，由于小學(xué)生處于心理與生理正在發(fā)育的階段，意志力與克制力都較弱，在語(yǔ)文教學(xué)的小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，容易形成一種不愿與他人合作交流的狀態(tài)。學(xué)生嚴(yán)重地缺乏主觀能動(dòng)性與積極性，沒(méi)有團(tuán)結(jié)合作以及相互分享的意識(shí)，缺少聆聽他人意見(jiàn)或者建議的耐心，甚至還會(huì)發(fā)生小組內(nèi)相互爭(zhēng)吵的現(xiàn)象，再加上小組之間的分工不夠明確，既不能使個(gè)人能力得到有效的鍛煉，也無(wú)法使小組的價(jià)值得到最大限度的發(fā)揮，這些對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的效率會(huì)產(chǎn)生極為不利的影響，最終導(dǎo)致小組間不能共同有效的完成任務(wù)目標(biāo)降低小組合作學(xué)習(xí)的效率。

第二，小學(xué)生每個(gè)人的學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)都有很大的差別。在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師應(yīng)按照“分層教學(xué)”的方式進(jìn)行，按照學(xué)生學(xué)習(xí)水平的不同來(lái)進(jìn)行分組，使各個(gè)小組能夠達(dá)到一種平衡的狀態(tài)。然而目前，在小學(xué)小組合作學(xué)習(xí)中，大多數(shù)的語(yǔ)文老師忽略了各個(gè)學(xué)生之間存在的差異，在進(jìn)行小組分組時(shí)造成了嚴(yán)重失衡的現(xiàn)象，能力較強(qiáng)的學(xué)生參與的程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大過(guò)于學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，致使一部分學(xué)生只能充當(dāng)觀眾的角色，喪失了參與的積極性。……