高中學生心理特點及管理策略研究

[摘要]：高中是學生學習生涯的重要階段，隨著物質生活水平提高，社會思想的多元化，高中生心理日漸呈現出新特點，具有明顯的偏激性、叛逆性、不平衡性和自主性等。準確把握高中學生心理特點，給予有效疏導，并加強教育管理，對于高中生的學習及健康成長具有十分重要的意義。

[關鍵詞]：高中生 心理特點 管理策略高中生身體發育成熟，獨立思考和判斷能力也在逐步提升，在思想與行為上表現出強烈的自主性。但是學校相對封閉的狀態，使得高中生呈現出較強的心理特點，如果不管不問，勢必影響其健康成長。在分析當前高中學生心理特點的基礎上，提出了教育管理策略，為高中生心理教育提供參考與借鑒。

一、當前高中學生心理特點分析

（一）不平衡性特點。在生物與社會發展中，青春期是走向成熟的過渡時期，而高中階段的學生正處于人生的青春期。在這一階段，學生的生理快速走向成熟，但是心理發育卻相對落后，在情感、道德、社交和理智方面，均與成年人又較大差距，即處于人格形成時期，生理與心理呈現明顯的不平衡性。

（二）叛逆性特點。當前高中生多為獨生子女，對父母與家庭有著過度依賴問題；父母也過度擔憂孩子成長，隔斷與周圍環境的聯系。從小到達，他們都是在父母呵護下活動，對父母和家庭的依賴性較強，在很大程度上為喪失自我埋下了禍根。

（三）叛逆性特點。叛逆性是高中學生最顯著的心理特點之一。研究認為，高中生由于對外部世界有了一些認知，渴望擺脫父母、教師、學校和體制的束縛，在這種情況下就滋長了叛逆心理，對周圍的一切均持反抗態度。這種叛逆心理表現在高中學生生活與學習的方方面面，需要引起高度的重視。

（四）自主性特點。隨著生理發育的成熟，特別是自我意識的增強，獨立思考與處理能力的提高，高中學生的心理上表現出明顯的自主性，迫切希望從周圍的一切條條框框中解脫出來。這一時期，他們自尊心、自信心均較強，對家長、教師的批評或建議充耳不聞，甚至不相信任何人，并為了自己的觀點和他人爭論不休。這些都是高中生自主性增強的表現。

（五）封閉性特點。高中生給人的一個很大的印象是他們都擁有了屬于自己的世界，而且是一個相對封閉世界。他們的內心世界豐富多彩，但是從不在大人或同學面前表露出來，心理明顯呈現出封閉性特點。在這方面的訴求，表現在他們希望有屬于自己獨立的空間、喜歡寫日記，喜歡有個抽屜私藏自秘密。這種封閉性特點，使得他們既渴望與人交流，也羞于向他人說出自己的秘密。

二、高中學生心理教育策略

（一）加強對學生的心理輔導。在高中教學中，開設心理健康教育課程，幫助學生了解基本的生理與心理知識，使其掌握一些基本的心理調節方法。在心理教育中，應注重情感教育，將人格培養、人際關系處理等心理教育內容與思想教育密切結合，并注重挫折教育，通過挫折教育改善學生心理承受能力。

同時，應注意因材施教，尊重學生，在教學中營造平等、輕松與和諧的教學環境，加強對學生的審美教育，提升學生的創造性。

（二）加強校園班級文化建設。加強校園文化建設，班級文化建設，用異彩紛呈的文化教育來豐富學生的業余生活，為學生成長營造一個健康的文化環境。通過文化建設，凈化校園環境，抵制網絡上不良思想影響，倡導文明。對于損害學生身心健康、校園正常生活秩序的行為應及時給與制止。

（三）教師要加強自身修養，搞好師生關系。心靈創傷只能通過心靈的慰藉來撫平，為了搞好學生的心理健康教育，教師理應加強自身修養。在教學中應注意以下原則：一是一視同仁，平等對待學生，尊重、愛護和信任每一位學生，不歧視學生；二是分類指導，分層教學，注意激發學生學習興趣，讓每個學生都能體驗到進步的快樂；三是以樂觀積極的態度對待學生，帶著感情去教學，讓學生切實感受到希望；四是寬嚴相濟，不能因為學生犯小錯而重罰。

（四）注重與家長的聯系與溝通。開辦家長學校，向學生介紹心理教育的科學理論和方法，提醒每位家長均要重視學生的心理衛生與心理健康，用心理學知識指導學生生活與學習。同時，學校特別是教師，要加強與學生家長的聯系，爭取家長的支持與配合，改善家庭教育環境：一是引導家長重視兒童早期人格培養，注重子女獨立能力培養；二是引導家長適時調整對子女期望值，不能對子女抱有過高期望，避免給子女帶來沉重的心理負擔；三是引導家長注重改善家庭教育環境，使其認識到家庭教育環境對子女教育和成長的重要性，從而為子女創造一個良好的家庭環境。一個溫馨、充滿愛與溫暖的家庭環境，對于子女健康成長具有促進意義。

三、結語

在學生的整個學習生涯中，甚至在其一生中，高中階段都是關鍵階段之一。這一階段，高中生生理與心理逐步走向成熟，心理開始變得復雜，明顯的特點之一是叛逆性，對周遭環境均持懷疑態度。本文分析了高中學生心理所有的幾個顯著特點，并在此基礎上提出了應對策略，以改善其心理狀態，促進其快樂學習與健康成長。

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