關于打造小學音樂快樂教學的嘗試

[摘要]：當前，隨著新課程改革的不斷深化，快樂教學已成為小學教育的主旋律，如何將小學音樂與快樂教學進行有效融合，是當前廣大教育工作者的研究重點。在快樂的教學氛圍中提升學生的音樂水平，是小學音樂教學的主要目標。在小學音樂課堂教學中，教師應秉持快樂教學的理念，為學生營造愉悅的學習環境，實現在樂中學，在學中樂，這樣才能有效激發學生的學習熱情，才能提高教學的有效性。基于此，對如何打造小學音樂快樂教學展開探討，以期為小學音樂教育提供一些理論參考。

[關鍵詞]：小學音樂 快樂教學 素質教育新課程改革背景下，教育教學對教師提出了更高水平的要求，小學音樂教師在教學中必須采用豐富多彩、生動活潑的教學形式，不斷培養學生的學習興趣，提高學生的音樂素養，最終提高音樂課堂教學質量。新時期，小學音樂快樂教學概念出現在人們的視野，那么，小學音樂教學中如何讓學生快樂的學習呢？本文主要從以下幾點展開論述。

一、為學生創設快樂的學習氛圍

在良好、和諧、融洽的師生關系中教學才能有效展開，學生學習才會更加得心應手，這就要求教師在教學中要做到以下兩點：首先，教師要能夠平等的對待每一位學生。當下，我國音樂課更多的要面向學生，要使得每一位學生都能夠從音樂教學中受益。教師作為學生學習路上的引路人，在學生的學習以及未來發展中有舉足輕重的地位，是學生學習的組織者、引導者，更是學生學習路上的伙伴。“親其師，信其道”，學生在學習的過程中，如果能夠和教師進行主動的溝通，學習就會事半功倍。比如，教師在讓學生欣賞《我的祖國是花園》時，可以和學生一起聆聽，在講解的過程中，針對那些表現優異的學生，可以為他們豎起大拇指，或者是給他們一個微笑、一個眼神，讓學生感受學習的成就感；其次，不斷提升學生學習的熱情。小學音樂教學中，教師必須根據學生的年齡特點以及興趣愛好等為學生創設良好的音樂學習氛圍。比如，教師講授《智取威虎山》時，可以讓一位同學去模仿老虎的聲音、動作以及表情，在逗得全班同學哈哈大笑時，讓學生愉快地去學習。

二、讓音樂與培養學生動手能力相結合

音樂帶給我們的更多的是聽覺上的享受，但又不僅僅于此，它對學生創造能力的發揮也起到了積極的促進作用。小學音樂教學中的許多打擊樂器對學生來說是十分陌生、新奇有趣的，同時它也是學生基本實踐技能的體現。快樂教學理念指導下，教師必須采取可行的措施，不斷的發揮學生在課堂上的主體性地位，此外，教師還可以鼓勵學生，讓學生自己主動的去設計、制作打擊樂器。在學生制作打擊樂器之后，教師還可以讓學生在課堂上用自己制作的樂器來進行表演，這對學生來說既是一種嘗試，也是一種突破。學生制作材料的選擇，可以是簡單的小瓶小罐、鉛筆盒以及小竹筒，這些小小的工具能夠最大限度的激發學生的學習興趣，在發揮學生想象力以及動手能力的同時實現學生綜合素質的發展。可見，音樂教學中課堂教學情境的至關重要，教師教學中要能夠充分的利用各種教學輔助性工具，不斷的體現音樂學習的趣味性以及啟發性，鼓勵學生，實現學生思維能力、想象能力以及創造能力的發展。

三、注重教學手段的多元化

教師教學手段多種多樣，本文主要從以下幾點展開論述：首先，故事導入。導語是引入新課的重要環節，是小學音樂教學中拉開藝術序幕的開場，而一個好的開場會強有力的吸引學生的注意力，讓學生很快的進入到學習狀態中去，讓教師教學取得事半功倍的效果。在課堂導入的過程中，教師可以融入故事情節，一方面，它可以吸引學生的注意力，另一方面，它可以起到自然過渡的美妙作用，讓學生學習更加的得心應手；其次，律動表演。目前，很多人都認為律動表演是幼兒園的專屬，殊不知，律動表演在小學生音樂學習中也至關重要。小學生最突出的一個特點就是好動，而律動表演不僅可以激發學生學習的興趣，還能讓學生在高昂的情緒下快樂的去學習，進而感受音樂的氛圍；最后，音樂與游戲相融合。在課堂告一段落之后，教師可以組織學生進行游戲，讓學生放松一下，通過這樣的小游戲，能夠提高學生的課堂注意力。相關研究表面，教師教學手段的多樣化，能夠讓學生走出傳統枯燥、乏味、單調的教學模式，是小學音樂教學實現快樂教學的前提。

四、使用機智巧妙的教學語言

語言的巧妙性是新形勢下教師教學中不得不重視的話題，機智巧妙的語言能夠讓人放松，能夠帶給人以快樂，讓學生快樂的進行學習。即使學生回答錯誤，教師的評價語言也要能夠引導并幫助學生，避免學生出現尷尬心理的同時維護學生的自尊心，進而調動學生學習的積極性。比如，教師在講授《口哨與小狗》時，可以給學生布置課后作業，讓學生在教材的插圖中添畫，很多同學都在圖片中畫的是花花草草以及小動物，只有一位羞怯的同學，它在插圖中畫的是太陽，而且將太陽涂成了綠色，有幾位同學看到了他的畫，就開始取笑他，“他好笨啊，居然將太陽涂成綠色！”“多么可笑的太陽啊！”在同學們的取笑之下，他慢慢的低下頭。這時，教師如果能夠夸夸這為羞怯的同學，就能給以這為同學自信：“小朋友，這是我見過的最具創意的畫了，你能給我們說說這幅畫的寓意嗎？”這時小朋友抬起他的頭，自信的說：“我畫這幅畫倡導的是環保，我希望地球上多一點綠色，最好太陽也是綠色的。”在聽到同學的解釋之后，哄笑的同學乃至教師都震驚了，如果教師也取笑這為同學，那我們失去的就是一個倡導環保以及綠色的“使者”。

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