《盲孩子和他的影子》教學實錄

師：準備好了嗎？好，現在，請跟老師一起到大草原走走，欣賞風吹草低見牛羊的草原春色；春天，有時天上下起細雨，田野盛開的油菜花水淋淋的，格外美麗；涓涓細流，荷葉連連，早有蜻蜓立上頭；夏天來了，去海邊走走吧，陽光沙灘，一定很純美；落葉知秋，此時，乘著小船，兩旁是被霜染紅色楓葉，讓人留戀；冬日暖陽，滿樹銀花，一起在樹下堆雪人，打雪仗，留下歡聲笑語。一年四季，風景如畫，有雙明亮的眼睛，可以欣賞到，真好。可是，不幸降臨，眼前一片黑暗，剛剛那瞬間，你們的心情如何？

生：無奈、悲傷。

師：的確會這樣，金波筆下也有一位盲孩子，生活在黑暗中的他，心情如何？命運又如何呢？讓我們一起走進這篇美麗的童話。誰能用簡潔的語言說說：這篇童話講了一個怎樣的故事？

生：講了盲孩子在影子的幫助下，看到了周圍的一切。

師：謝謝，請坐。那影子出現之前和之后，盲孩子的心情一樣嗎？請大家速讀課文，勾畫出盲孩子心情變化的詞句。

生：安靜地速讀，圈點勾畫。

師：差不多了，誰先發言，說說你找到的句子。

生：“他無法親近別的小伙伴，只能靜靜地坐在一旁，聽他們說笑嬉戲。”這里寫出盲孩子的孤獨和寂寞。

師：心情興奮。那經歷了快樂、興奮之后，他的心情又發生了什么變化？請找出來的同學來說一說。

生：“盲孩子很受感動。他覺得影子的話帶給他友情，帶給他溫暖。”

師：非常好。孤零零，孤獨。接著怎么變化？影子又重新回來了，帶給盲孩子的心情是什么？

生：心情是驚喜。

師：我們一起歸納出這個變化過程。謝謝你的發言。課文哪幾段在描寫盲孩子的寂寞？

生：第一段到第六段。

師：非常好，文中哪些詞可以看出寂寞？

生：“無法親近”、兩個“沒有”、永遠、很寂寞、靜靜地。

師：找出來的詞都要重讀嗎？

生：“靜靜地”要弱讀，輕輕地讀。“只能靜靜地坐在一旁。

師：怎么讀才能讀出寂寞呢？我們再試著讀一讀，感受盲孩子生活的寂寞。

生：朗讀語段。

師：影子出現了，盲孩子的內心世界也悄然發生了變化，變得很——

生：快樂。

師：文中哪些句子可以看出盲孩子和影子很快樂？

生：18段、19段。

師：同樣寫聽聲音，對比第5段，有沒有細微不同？

生：一個是靜靜地聽，一個是牽著手到處聽。

師：更重要的是，影子常常牽著盲孩子的手。“牽”換成“拉”，好不好？

生：“拉”字體現了影子對盲孩子的友情。

生：拉是強迫性的，牽是自愿的。

師：是雙方的，因為他們相互——

生：信任。

師：美好的畫面，美的語言，我們一起快樂地讀一讀。生：男女生朗讀。

師：看19段，盲孩子有多快樂？

生：“很”。

師：那這個字就要重讀，試一試讀19段。

師：只有影子才能帶給盲孩子快樂嗎？

生：螢火蟲。

師：哪幾段？找一找。

生：“盲孩子幾乎是在大聲喊叫著，他從來沒這樣快樂過。”大聲喊叫。

師：再往后找找，螢火蟲給盲孩子帶來快樂主要集中在哪些自然段？

生：50段。“螢火蟲陪伴他們玩了很久很久。”

師：那螢火蟲來了，影子又回來了在哪一段？

生：65、66段。

師：描寫螢火蟲的畫面，是一個人讀好？還是許多人讀好？為什么？

生：文中說了“無數只”。

師：一只螢火蟲的光是微弱的，一群螢火蟲的光足以照亮盲孩子的世界。全班一起齊讀。

生：齊讀語段。

師：影子是盲孩子生命中不可或缺的一部分，就在剛才盲孩子孤零零的站在荒野上，在這美麗的燈光里，影子重新到來時，盲孩子看到影子時，心情是——

生：驚喜。

師：有多驚喜？

生：叫起來。

師：怎么讀出驚喜？聲音是平緩的嗎？

生：情緒要激昂。驚喜這個詞，還有感嘆號。

師：幾個感嘆號？

生：三個。

師：三個感嘆號，情感一次比一次強烈。再讀。

生：動情朗讀語段。

師：盲孩子不但看到了影子，還看到了——

生：有感情朗讀79～83段。

師：盲孩子看到多彩的世界，迎來了屬于自己生命的春天。那影子呢？

生：影子也變成了美麗的孩子。

師：為什么他也能擁有生命？

生：因為影子關愛盲孩子，幫助別人。能夠給他人帶來幸福，同時自己也獲得幸福。

……

師：大家說得很好。相信大家的善意會為小斌點亮一盞心燈！同時，你們也是一群內心幸福快樂的螢火蟲。下課，謝謝大家！