小學數學作業批改的點滴體會

[摘要]：作業是鞏固教學內容，拓展學生思維的重要工具和載體，作業批改作為教學活動的最后環節，具有延伸和補充課堂教學的成效。小學教育是小學生的啟蒙教育，小學數學是小學生數學學習的初始階段，對小學生今后的學習和生活有著不言而喻的重要性。加強小學數學作業批改探討，提高作業批改的有效性，有利于激發學生數學學習興趣，提高數學課堂教學有效性。主要分析對小學數學作業批改的幾點思考和體會。

[關鍵詞]：小學數學 作業批改 體會一、作業評價方式的人文性

學生是教學活動的主體，新課程教學改革要求突出學生教學主體的地位，因此，在作業批改階段也不例外。對于傳統的作業批改方式，大部分老師往往“偷工解料”，學生作業只有“√”“×”，作業批改方式缺少人文性，大大打擊了學生作業的積極性。因此，優化小學數學作業批改方式，可以合理的使用評語，對學生作業情況給予恰當的評價，進而提高作業評改的人文性。小學生愛表現，迫切希望得到他人的認可和肯定，這就需要老師善于發現學生作業的閃光點，采用激勵式的評價模式。為了激發小學生數學學習的興趣，老師要不吝嗇于表揚，對于學生學習上的優點，哪怕只是細微的一點點，都要給予及時的肯定和表揚。除了口頭表揚之外，教師還可以制作一些小圖片、紙花、胸章等等小飾品，以此來來表達對小學生學習的肯定。

二、作業評改角度的全面化

新課程教學改革對老師評改作業提出了更高的要求和標準，老師除了關注學生作業結果正確與否之外，還應當重視學生作業過程中的表現及其他們解決問題的思路，鼓勵學生創新，允許學生失誤。……