加強初中生物教學課堂效率探析

[摘要]：在初中的生物課程當中，最為特殊以及復雜的部分就是課堂教學，怎樣提升初中生物課程的課堂教學效率，長久以來也是眾多教育工作者共同努力的一項課題。而如今伴隨著新課改的貫徹以及落實，課堂教學的主要理念以及教學方式等都出現了非常大的變化。課堂教學的過程也需要變得更加靈活自由且更加活潑開放，學生們在課堂當中越來越活躍，讓課堂效率也逐漸地提升上去，將就此展開探究，為其他教育工作者提升課堂效率提供理論依據。

[關鍵詞]：初中生物 教學方式 課堂效率初中生物是生物科學最基礎的部分，對于發展生物人才來說有非常重要的意義，但是就目前的教學情況來說，生物的課堂教學還存在著一些問題，還需要生物老師提升教學的質量以適應社會發展。

一、當前初中生物課堂教學中存在的問題

（一）教師認知不正確

很多老師受到新課改的要求所影響，在課堂當中加入大量具有高度研究性的自主活動，導致在這一過程當中對于原本的學習內容以及學習目標等存在一定的忽視，也很少會考慮到學生的接受能力以及實踐的具體能力等客觀因素。一味地進行探究在實際教學的過程當中不僅不會提升教學的質量，還會讓學生們失去對實踐活動的興趣。

（二）學生過度主導

有一部分老師由于并不擅長將學生放在課堂的主導位置上展開教學活動，因此經常會讓學生來“統一管理”課堂，過分強調學生的主導作用，這種教學方式過于極端，會讓老師成為課堂旁觀者，失去了指導以及教育學生的意義。

（三）師生交流形式化，過于敷衍

在課堂教學當中小組交流以及師生交流依然是比較主要的部分，但是在現實課堂教學的過程中，真正參與到交流當中的學生卻少之又少，與老師的交流也和傳統教學的一問一答沒有特別大的區別，導致師生之間的交流徹底淪落為課堂改革的一種形式化的過程。

二、如何對初中生物的課堂教學進行改進

（一）充分結合教學內容進行備課

為了能夠讓整個課堂教學變得更加有效且目標明確，老師進行備課的過程中必須要打破傳統觀念，充分地理解并掌握教學的大方向，初步確定教學想要達到的效果，隨后結合學生的實際情況以及接受能力來制定比較明確的教學目標，這一流程在保證教學思路的清晰基礎上還可以充分地把握教學進度，展開最合理的教學過程，且目標明確，思路清晰，課堂教學的質量自然就提升了。

比方說，在學習生命現象這一課程內容的時候，老師就可以設置這樣的教學思路：先確定某一種動物的生活習性等一些基礎性的知識，之后延伸到人類，了解人體結構，最后總結，分析大自然當中的生物多樣性以及保護環境的重要性等。讓學生們的思維始終保持活力，逐層漸進，由淺入深，最終體會到生命的價值。

（二）豐富教學手段，提升學生們對于學習的熱情

生物科目具有非常高度的抽象性，其中涉及到很多抽象的概念以及公式等，假如學生不能正確地對生物進行認知，就可能會把理論與現實生活的一些常識相互混淆，所以在教學的過程當中老師需要充分地利用一些比較生動靈活的資料，并與傳授理論知識相結合，讓學生們能夠將看似刻板的理論知識和實際情況形成有機的結合。

（三）結合實際，從生活環境出發

充分地與學生的生活環境相結合，發掘出具有一定價值的和生物學相關的內容，這種方式可以很好地促進學生們對生物知識進行全面地理解以及接受，所以，在課堂教學的過程當中需要隨時引導學生，鼓勵他們多多對周圍的人以及事物進行觀察，逐漸形成善于觀察以及樂于發掘的習慣。

（四）創造良好課堂氛圍，促進課堂人性化發展

師生之間保持良好的溝通能夠非常顯著地提升生物教學的課堂質量，如今，老師在課堂當中已經不單單是傳播知識的“傳授者”，更多的是對學生們的人格進行塑造的“雕塑師”，很多老師在年齡上也與學生差距并不是非常大，加上新的師生觀念的普遍化，在師生關系的基礎之上老師和學生成為“朋友”也是非常常見的，這是一種積極的教育進步，這種更加親密的關系，會打造出一個非常良好的課堂環境，顯著地提升了課堂的教學效率。

第一，老師需要保證對每一位同學都一視同仁，對待學生們的成績以及錯誤的時候不能摻雜任何的私人感情，對于學習成績相對較落后的學生，老師需要主動接近他們，多多進行鼓勵和支持，建立起他們的自信心，形成非常良好的師生溝通關系，隨后他們才可能會對生物課程產生學習的興趣。

第二，老師需要在教學的過程當中發現學生的閃光點，有的同學雖然成績相對落后，但是擁有非常強烈的表現欲望，老師可以在發現他們在某一個知識點或者某一課當中有非常獨到的見解的時候及時讓他們表現出來，同時適當地給予表揚和指導，讓學生了解老師是非常關心他們的。

只有讓學生們信任老師，對老師授課的方式感興趣，才能提升他們對于生物課的興趣，進而更加愿意學習，課堂效率自然也就提升了。

三、結語

總的來說，提升課堂教學的有效性將會成為生物教學工作的主體部分，提升課堂教學的有效性可以深化教學的目標，促進教學改革。所以在實際教學工作當中，需要及時發現課堂教學當中出現的盲目性以及隨意性的失誤之處，并且及時進行處理和完善，保證教學的質量，借此更好地促進教學的價值。

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