初中語文教學中學生思維能力的培養

[摘要]：隨著我國教育體制的不斷改革和深入，新課程標準對初中語文教學也提出了很多要求與建議，課堂教學由傳統的以教師為主轉變為以學生為主，倡導民主探究的教學方法，注重對學生思維能力的培養。在新課程標準的要求下，不斷采取有效的措施，增強對學生思維能力的培養已成為初中語文教學與科研中的一大關鍵問題。將以如何采取有效的措施，在初中語文教學中對學生思維能力培養的角度進行分析探討，了解學生思維能力培養的意義和作用，分析初中語文教學課堂中的問題，從而提出相適應的的解決策略。

[關鍵詞]：初中語文 學生 思維能力在初中語文教學中，課堂教學不再采用傳統灌輸知識的方法，而是以學生為主，教師引導學生進行學習，對于學生思維能力的培養，具有積極的作用和意義。在初中語文知識教授的環節中，全身心地投入激發學生的學習興趣，實現老師與學生互動的高效課堂，從而加深對知識的理解和記憶，增強對學生思維能力的培養，不僅有利于學生文學素養的提升，而且對于教師教學目標的完成具有重大的現實意義。

一、要培育學生的思維能力，必須培養學生對語文的興趣

興趣是最好的老師，由于初中語文的難度不斷增大，因此給學生帶來了巨大的壓力。教師在教學過程中，要積極營造了一個合作、探究的學習氛圍，來激發學生的求知欲望，對于培養學生在語文學習上的思維能力的培養，具有積極的促進作用。另外，在設置問題的過程中，要注意學生的個性化特點，設置難易程度不同的問題，并從不同側面進行分析、引導，幫助學生掌握知識。最后，對問題進行延伸，激發學生的思考興趣，提高他們在語文方面的創新精神，增強學生學習的興趣，促進對學生思維能力的開發與培養。

二、培養學生的思維能力必須發揮課堂的主渠道作用

課堂教學不僅是學生學習知識的過程，也是學生思維能力培養的主要途徑。因此，教師在傳道授業解惑的同時，也應該注重對學生思維能力的培養，課堂的環境氣氛對于學生思維能力的培育具有重要的意義。初中教師在課堂的教學過程應該利用一定的方式與方法把學生的學習積極性調動起來，利用自己的一些想法去幫助學生發現問題，引導學生去進行警醒發散性思維、綜合性思維、變向式思維、逆向思維等新的思維方式的培養。比如，在講解《祝福》這篇課文時，同學們對祥林嫂的死因產生了不一樣的觀點，此時老師可以組織學生進行課堂討論，有學生認為祥林嫂是自殺的，也有的學生認為是魯四老爺殺害了祥林嫂，持不同觀點的學生在文章中找出相應的段落進行討論，最終通過討論增強學生對文章有更深一層的見解，認為是封建禮教導致了祥林嫂的死亡，與此同時，采用一種合作討論的方式，進行問題的思考和探究，在討論完畢之后教師應當積極鼓勵學生采用口頭或文字的方式進行表述，增加其創造性，想象力與聯想能力的鍛煉就是對其最好的保證。

三、要想培育學生的思維能力，必須發揮學生的積極主動性

在進行學生的思維能力培養時，必須讓學生進行自己獨立的學習，一個人在獨處時，很有可能會產生新穎的點子，對于思維能力的開發和培養，具有良好的促進作用。初中教師也應該鼓勵學生進行自學，在學習的過程中鼓勵學生大膽說出自己的想法與意見，不要只是依靠課本進行對講式的教學，讓學生踴躍地去發現生活中的一些事物，在實際的生活中提出自己的想法，大膽地發表自己的所感所想，鼓勵學生積極進行思考和探究，讓自己的思維應用能力在生活中可以得到體現。

四、要培養學生的思維能力，初中教師必須加強自身的修養

在教學活動中，為了讓學生在思維上與文章所表達的思想進行交流，這就對教師提出了更高的要求。教師首先得具備透過現象看本質的能力，即就是從表象中總結出實質性的內容的能力。只有將本質性的思想旁敲側擊地滲透給學生，才能引發學生的思考，思考會帶動思考，文章里的思考首先得引起教師的思考，然后再經由教師引發學生的思考，教師扮演著橋梁性的作用，仿佛從天神那里取得火種，傳遞給學生們，再由他們一個個地傳播給人間。所以，教師要充分意識到只有當教育能引發思考的時候，才真正達到了教學的目的。

五、增加課外閱讀量，豐富知識積累

要想提高思維能力僅僅依靠課堂內的閱讀是遠遠不夠的，因此，要求初中教師在課下經常給學生提供一些有利于他們思維能力培養的書刊閱覽，充分利用課外的時間進行思維能力的不斷培養和學習。文學作品縱橫幾千年，上至天文，下至地理，在這些作品中肯定會有不少文學方面的知識值得我們去探索發現。在閱讀文學刊物的過程中記錄下自己的評價及想法，不要將想法扼殺在搖籃里，對思維能力的培養十分重要。增加初中學生對新型事物的認知與學習，增強他們思維能力的轉變，為祖國培育更加優秀的綜合型人才。作為素質教育下的高中生，不僅要有豐富的知識，而且還要有敏捷的思維能力，這也是祖國賦予初中生殷勤的希望。

六、結束語

語文學習在初中學生中占重要的地位，語文的學習和思維能力的培養緊密的結合在一起，更好的學習并且掌握知識的應用，使得思維能力得到好的挖掘，這也是初中語文教學的重點，初中教師應該結合這一特點進行傳教。有效的思維能力開發和培養是一個學生獲取知識的有效渠道，可以對老師的教學成果進行有效的衡量，我們要善于總結和發現學生學習的特征，不斷將思維能力的培養貫徹下去。

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