淺析江蘇省徐州市中學武術教學現狀與對策

【摘要】：本文以徐州市中學為研究的切入點，運用文獻資料法、問卷調查法、訪談法以及數理統計法等諸多研究方法，隨機抽取徐州市所轄市區共20所中學，以徐州市中學武術教學現狀為本文的研究對象，對徐州市中學武術在教學開展現狀、教師隊伍建設、物質設施保障等各個方面進行深入調查和分析。

【關鍵詞】：徐州市;中學武術教學;現狀;對策

前言：中華上下五千年的文化博大而精深，其中武術這一運動作為我國特有的傳統體育項目，在中國有著悠久的歷史，蘊含著深厚的傳統文化內涵。因此在學校中開展武術教學課具有非常重要的意義，它不僅能在體魄上很好的鍛煉學生，還能再意志上予以他們磨練，培養他們豐富的道德情操，豐富校園的文化生活，而且對整個校園的校風校貌建設也具有巨大的促進作用。

但是目前武術這一傳統體育運動項目在中學開展的總體現狀不太理想，很多的學校都只是注重“教師教，學生學”的傳統教學形式，訓練方法簡單而單一，教學手段非常落后，同時又缺乏利用現代先進的體育教學方法和手段以提高學生的學習興趣和練習積極性。在教學中沒有能夠很好的利用民族傳統體育獨有的功能和特點來激發學生的學習熱情，學生自主學習的精神和氛圍較低，沒有養成良好的自我鍛煉的習慣，這一系列的因素最終導致中學武術課的教學進度進行緩慢，學生厭倦甚至不愿意上武術課。因此本文通過對徐州市中學武術課的教學現狀進行深入調查和分析，并在此基礎上提出相應的改進對策和建議，以促進徐州市中學武術教學更好的開展。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

本文對徐州市部分中學進行了實地考察與分析，以學校部分在校學生、體育教師為本次調查的內容，以徐州市中學武術教學現狀和發展對策為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1文獻資料法

以“中學武術教學現狀”為關鍵詞在中國知網和中國期刊網等搜索引擎檢索并查閱與本文相關的文獻共50余篇，認真觀看并借鑒后，為本研究的后期寫作奠定了豐富的理論基礎。

1.2.2專家訪談法

根據已經設定和的談話大綱和問題內容，關于徐州市中學武術教學方面存在的諸多問題，分別采訪了江蘇師范大學、南京師范大學體育學院的有關專家學者，并對他們提出的寶貴意見及時的修改并應用到文章中。

1.2.3問卷調查法

由于本次調查對象是不同的人群，因此本人一共設計了兩種調查問卷。它們分別是學生的調查問卷和教師的調查問卷各一份，針對徐州市中學武術教學現狀設計了相應的問題問卷，以進行深入的 分析。其中，關于學生的調查問卷共發放了1000份，回收有效問卷有978份，回收率為97.8%;發放教師調查問卷共100份，回收有效問卷100份，回收率為100%。

1.2.4 數理統計法

運用SPSS軟件將所獲得的數據進行分析和統計學處理。

2 研究結果與分析

2.1 徐州市中學武術教學開展現狀分析

表1 徐州市中學按照教學大綱開設武術教學的情況統計

開展情況 中學（所） 占總數的%

開展武術教學的學校 7 35%

未開展武術教學的學校 13 65%

隨著現在時代的變遷和歷史的不斷發展，武術這一體育項目在學校的教育體系中發揮的作用越來越大，正在逐漸的成為學校體育教學大綱中的一個重要組成部分[2]。

根據表1可以看出：徐州市中學武術教學的開展情況十分的不理想，在本次調查的20所學校中，僅僅只有7所學校開始了武術課，其余剩下的13所學校到目前為止從沒有上過武術課或接觸到武術運動;而在那些開設有武術課的中學里，一部分學校也只是按照教學大綱的要求進行授課，它們沒能很好的因地制宜，根據當地各個學校的辦學特點、地理位置等諸多方面進行相應的改革。全市的中學武術教學的開展情況較差，很不理想，這在一定程度上制約了學生從小就建立起對武術的喜愛這一良好習慣，明顯的限制了徐州市中學武術教學的長久發展[3]。

2.2 徐州市中學專業武術師資隊伍現狀

表2 徐州市中學體育教師專業情況

類別 人數 占總數的%

武術專業 27 27%

非武術專業 73 73%

表3 徐州市中學體育教師教學年齡情況

5年以下 5-10年以下 10-15年以下 15年以上

（人） （人） （人） （人）

教學年齡 38 19 22 21

占總數的% 38% 19% 22% 21%

表4 徐州市中學體育教師從武年齡情況

5年以下 5-10年以下 10-15年以下 15年以上

（人） （人） （人） （人）

從武年齡 49 27 18 6

占總數的% 49% 27% 18% 6%

通過觀察表2—4可以看出，徐州市的中學武術教師在以下幾個方面做得還不夠理想。首先在教師專業上，表2 顯示在調查的人群中，有高達73%的中學武術教師是非武術專業畢業的，這導致了他們個人的專業素質以及技能水平有限，不能完全滿足廣大學生的各種需要，因此這在一定程度上限制了武術課的長遠發展[4];其次，在教師的教學年齡方面，通過對本次調查結果的分析我們發現徐州市中學武術教師的教學年齡存在普遍偏年輕化趨勢，他們分別擁有5-10年、10-15年和15年以上三個層次的教學年齡，而且相對應的武術教師人數分別有19人、22人和21人，而在這其中只有5年教學年齡以內的教師人數高達38人，由于這些武術教師的教學年齡普遍較低，導致了他們在課堂教學時候的整體效果不是很理想，在今后的日子里，他們應該對自己的專業的教學能力有一個進一步的提高;最后在本次調查教師從武年齡中我們發現，徐州市中學武術教師在從武年齡方面，有高達76%的教師的從武年齡在10年以內，其中擁有10-15年從武年齡的教師僅僅占18%，而具有15年以上從武年齡的武術教師僅有6%，以上分析表明徐州市中學在擁有專業的武術教師數量上海普遍較少，而且教師從事教學的教學年齡也很短，這些因素集合起來共同影響著徐州市中學武術的教學質量和發展。

2.3徐州市中學體育教師完成武術教學內容情況

表5 徐州市中學體育教師完成武術教學內容情況

占總數 能完成 基本能完成 不能完成

% 22% 43% 35%

表6 徐州市中學武術教師對武術教學內容掌握程度

掌握程度 完全掌握 基本掌握 掌握較差

% 28% 45% 27%

表7 影響體育教師不能完成教學內容的原因

影響原因 教師人數 百分比

課時少 30 30%

學生不感興趣 33 33%

教師自己不能完成 14 14%

被其他課占用 18 18%

其他 5 5%

通過對表5—7的分析，我們發現在本次關于徐州市中學武術教學內容的調查中，徐州市中學體育教師他們在完成正常的武術教學內容這一方面，只有22%的教師能夠完全完成規定的武術教學內容，其中更是有高達35%的教師在本次調查中明確表明他們不能完全的完成教學內容，同時他們在完成了規定的教學內容的同時對教學質量的掌控又是需要思考的一個問題。在對武術的教學內容掌握程度方面調查表明，有28%的教師反應他們能夠完全的掌握自己的教學內容，另外有45%的武術教師表示他們能基本能掌握這些內容。通過本次調查分析，我們能夠從整體上發現徐州市中學武術教師在完成武術教學內容和掌握武術教學內容上做的還不夠完善，不能很好的達到體育課的教學目標。這與他們大多是非武術專業畢業，從其他專業轉過來，兼項上武術課密切相關;以及他們當中一部分人的從事教師年齡較短，對武術教學的一些規律以及對教學內容的掌控能力還有待進一步提高;同時由于他們自身的專業能力較差，以及各個學校對他們是否進行了專業的培訓，以及培訓的質量、時間等都有密切的關系，這一系列因素最終導致了學校的武術教學課的整體開展效果的比較差，嚴重的影響了武術在中學的長遠發展以及對學生從小的培養[5]。

2.4 徐州市中學生對武術課的評價

表8 徐州市中學生對武術課的喜愛程度

喜愛程度 很喜歡 基比較喜歡 不喜歡

% 57.5% 33% 9.5%

表9徐州市中學武術課與其它體育課相比較

項目 武術課 其它體育課 都喜歡 都不喜歡

% 62% 8.1% 20.9% 9%

表10徐州市中學生對武術教師教學水平的滿意度

滿意度 很好 一般 很差

% 33.4% 46.1% 20.5%

通過觀察表9—10可以看出，本次關于徐州市中學生在對武術課的喜愛程度調查方面，在調查中發現有90.5%的學生喜歡上武術課，相反僅有9.5%的學生不喜歡武術課這二者的差異是巨大的，同時也是在正常范圍內的;我們將武術課和其它體育課進行全方位、深層次的比較，結果顯示徐州市中學生對武術課的喜愛程度更高，與其它體育課相比，有高達62%的學生更加傾向于喜愛武術課，而單獨喜愛其它體育課的中學生僅有8.1%;但是調查中發現大多數學生對武術教師教學水平的滿意度不高，只有33.4%的學生對武術教師教學水平感到滿意。

大多數學生喜歡武術，但是不喜歡上體育課，這是兩個不同的概念，之所以存在這個問題的主要原因是在于教師在教學方法和手段的使用上比較陳舊，未能采用豐富多樣的教學方式進行教學，所以沒能引起學生的喜愛和興趣，最終導致學生對武術教師教學水平的滿意度降低。因此教師需要通過加強自身的專業素質以及提高自己的教學能力，積極的參加他們的專業培訓，選擇先進的教學方法、多種多樣的教學手段，提高學生學習的積極性和趣味性，進而促進徐州市中學武術教學發展[7]。

2.5徐州市中學生掌握武術內容的情況

表11 徐州市中學武術教學內容掌握情況統計 （n=978）

中學生（人） 占總人數的%

完全掌握 396 40.5%

基本掌握 451 46.1%%

掌握查 131 13.4%

觀察表12可以得出，在調查的中學生中，有40.5%的學生表示他們能夠完全掌握武術老師所教的內容;其中有46.1%的中學生表示對武術教師所教的內容能基本上掌握。由于中學生的年齡一般在12—14歲，而武術教學時又是通過教師展示豐富多樣的動作師范，因此這個年齡階段的中學生通過模仿學習，能夠快速的掌握基本的教學動作。但是通過觀察、表象學習學會的武術動作和套路練習不能讓學生真正體會到武術的內涵，進而也不會在他們的頭腦中建立正確的概念。徐州市中學武術在教學上仍采用傳統的教學模式，仍然是以教師教學為主，未能真正理解到學生才是課堂的主體，從而在某種程度上扼殺了學生學習的主動性和創造性，導致課堂學習氛圍沉悶;另一方面武術教學一直都是以教師師范教學為主要教學方法，不利于學生對技術概念和動作內涵的掌握。由此可知，徐州市中學武術在教學內容上還不夠豐富多樣，教師在教學中對學生的引導力不足，未能很好的激發學生學習武術的主動性和積極性。

3結論和建議

3.1結論

3.1.1從整體情況來看，徐州市中學武術教學開展的情況比較差，徐州市大多數中學都沒有開設武術課，這在一定程度上嚴重影響了武術在中學的發展。

3.1.2 徐州市中學從事武術教學的專業教師很少，有超過一半以上的武術教師是非武術專業的，同時他們的武術教學年齡也偏短，教師自身專業能力、素質偏低，直接影響了武術在學生的良好開展，導致武術教學質量下降。

3.1.3 徐州市中學武術在教學方法、教學手段上仍然使用傳統的教學方法、手段，未能運用現代先進的教學方式和理念，不利于武術的推廣和長久發展

3.2 建議

3.2.1 徐州市的教育部門和各中學領導要加強對學校武術教學的重視，可以將武術成績列入學期末的考核中，促進學生積極主動學習。

3.2.2 武術教師對教學內容設計的好與壞，在很大程度上影響著學生的學習效果;因此合理的安排武術課的教學時間、進度等，有利于促進武術教學在中學的發展。

3.2.3 武術教師要學會將已有的教學方法、手段與先進的教學理念、措施相結合，以及與其它學科知識交叉結合進而創新教學內容、提高教學質量。