“玩”數棋對小學生非智力因素的影響

【摘要】：國際數棋通過手腦并用、寓教于樂的方式，讓學生在對局實戰中學習知識、開發思維。本文通過實踐案例說明，利用這種方式開創的思維訓練模式，不僅能夠培養學生對數學的興趣，還能提高學生的判斷能力、統籌能力、表達能力以及團結協作能力，同時還能培養學生良好的性格品質，促進學生與家長之間的親子關系。

【關鍵詞】：國際數棋;非智力因素;興趣;能力

國際數棋是呂玉桂教授于1993年發明的一種結合小學數學學科學習，并可有效進行創新思維訓練的新型教學學習用具，1994年獲國家專利，1998年通過教育部審查鑒定。

國際數棋的特點是學玩結合，手腦并用，寓知識于娛樂中，符合學生的心理特點。棋手每行一步棋，首先要仔細觀察一枚棋子的六個方向上棋子的分布態勢，其次要考慮采用何種走法，還要記憶一段或幾段運算過程和結果，最后在正確判斷的基礎上，再按預定的推理過程動手行棋等等。

通過玩國際數棋，進行親身對局實戰，不僅可以有目的地訓練、開發學生的多種智力因素，為學校實施素質教育提供便利條件，還能夠開闊學生視野，培養學生的判斷能力、意志能力、統籌能力、表達能力和團結協作能力，對學生良好的性格品質，穩定的情緒情感態度等非智力因素的塑造起到積極作用。

一、培養學生對數學的興趣

“興趣是最好的老師”。數學學科的抽象性比較強，邏輯嚴密，因此導致一些學生對數學學習不感興趣。“國際數棋”就是根據少年兒童的特點把學和玩有機地結合起來，逐漸把孩子愛玩的天性轉化為學習的樂趣。

國家中小學教材編審委員會委員、國際數棋鑒定評審組組長李潤泉說：“國際數棋以玩的形式出現，體現了學的過程和目的，它把小學生玩的天性自然地轉化為學習數學的興趣，這是數學學科，特別是數學啟蒙教育階段最需要的。”

國際數棋活動能激發學生玩好數學的信心，誘發學生心中的求勝心，引領學生走向數學成功。有學生說：“自從學了國際數棋后，我學會了次方、根號等有趣的知識，讓我覺得學數學并不乏味，學混合運算也不難。我好喜歡！”因此，孩子們在與國際數棋的接觸中，能夠大大提高學習數學的興趣。

二、培養學生的判斷能力

“良好的開端是成功的一半”，國際數棋技戰也是如此。好的開局，將會實現先發制人、穩中求勝的良好效果，但不能死用套路，要能根據對方的布局，猜想他們的思路，快速判斷再做靈活的調整。在對局中需要學生快速判斷先走哪步再走哪步，哪一方占優，自己這一方有沒有危險等，都需要一定的判斷能力。

這種典型的案例體現在“連跨”上，根據規則不同直線上的一個或幾個棋子，只要算出相同結果并且符合走棋的位置要求，旗手就可以行棋。這是多題一解的典型。在比賽中，學生需要從多條線路中判斷、選擇一條不僅能有利于自己，最好還能阻礙對手的行棋路線。

三、培養學生的統籌能力

人類的思維是人特有的高級認知活動，棋盤上有無數的變化，下棋的人就有無數的選擇。國際數棋比賽不僅要有良好的開端，而且在比賽中每一步棋都要先思考自己有幾種選擇，哪種最好？對方有幾種應法，可能是哪一種？如何提高自己的子效，促使對方的無效？對方的意圖是什么，是假裝中計，還是針鋒相對……

這樣思考下去，幾乎每一著子都有十幾種甚至幾十種的下法，就需要棋手從復雜的局面中統籌安排，用盡可能少的步驟讓每個棋子到達最為理想的位置，以便機會成熟實現快速歸位。

四、培養學生的表達能力

國際數棋與象棋、圍棋有所不同，它有規范的行棋術語。例如在利用節外生枝這一打擊技巧時，它指的是在已經跨過的一段棋子中尋找一落點，并借助該落點連續進行連跨。這樣一個棋子會連續跨過不同直線上的不同的棋子，并且被跨過的棋子要能計算出相同的結果，如果沒有行棋術語，對方根本不能快速判斷出是否正確行棋。

在比賽緊張地氣氛下如果學生又采用了打擊技巧，那么行棋路線就比較復雜，這就要求行令員不僅要有較強的邏輯思維能力，也要有較好的表達能力。由于國際數棋要求進行基本的棋步術語表達，從而可以培養一定的思維表達能力，以此來提高學生的言語表達能力。

五、培養學生的意志品質

當今社會的孩子由于大多是獨生子女，自小受到家長的過多關照，因此養成不夠獨立、依賴性強、意志力品質差等個性。意志力是人的性格品質中最重要的一項，具有良好意志力品質的人，往往在社會生活中具有更高的成功幾率。

我校國際數棋隊員都是學生自愿參加，開始對數棋一無所知，入隊后自學基本行棋規則，剛入門時覺得比較困難，如果能夠堅持下來，就能留在數棋隊。這個過程不僅鍛煉了學生的自學能力，而且能夠培養學生的意志能力。入門后讓學生自由地選擇小伙伴進行博弈，學生在獨立地思考與選擇中大大發展了獨立能力和意志能力。

在國際數棋比賽中往往容易遭遇失敗，部分學生面對失敗會比較消沉，嚴重地還會放棄這一活動。通過教師和隊友的鼓勵，學生基本上能把困難和挫折當作鍛煉自己的意志力的磨刀石，直面失敗并尋找打敗對手的方法。這樣學生在對困難的行為與心態調整中，不斷鍛煉自己的意志品質，并養成良好的性格品質。

六、培養學生的團結協作能力

俗話說：“團結才能出戰斗力”。 所謂團隊協作能力，是指建立在團隊的基礎之上，發揮團隊精神、互補互助以達到團隊最大工作效率的能力。對于團隊的成員來說，不僅要有個人能力，更需要有在不同的位置上各盡所能、與其他成員協調合作的能力。

國際數棋在平時訓練時，有些學生對開局法更有興趣，有些學生則對收局更有研究，還有些學生更擅長在比賽過程中隨機應變，那么就要求學生相互切磋，取長補短。學生在平時相互交流時就要毫無保留，把自己好的想法要說出來跟大家討論，隊友一起研究，找出其中的優點和缺點，并最終能彌補缺點，形成最優方案。那么在這個過程中如果一個人固執己見，無法聽取他人的意見，或無法和他人達成一致，那么平時訓練的工作就無法進行下去，就更別說比賽了。經過這種長期訓練，學生會更加包容別人，保持謙虛，善于溝通，有很好的團結協作能力。

在國際數棋團體賽時更需要展現良好的團結協作能力，團體賽時一名行令員、一名執棋手、三名智囊團。首先三名智囊團成員需要相互溝通、商量出行棋策略，行令員要與智囊團成員保持默契，能馬上明白他們的想法并用行棋術語表達出來，這時就需要執棋手與行令員配合好，保證行棋準確無誤。

七、培養良好的親子關系

學生在學校訓練后，老師或隊友說的方法總會想回家試一試，但隊友又不在身邊，打電話與隊友溝通又太麻煩，這時基本上每個學生都會選擇把自己的父母教會，然后與父母切磋。在學生與家長下棋的過程中，親子關系也得到了進一步加強，因為學生和家長之間除了說家庭作業以外又多了一種非常有意思的交流工具。因此，我校的國際數棋深受學生和家長的推崇。

有學生說到：“自從遇上國際數棋，我爸爸媽媽再也不覺得我很笨了，總夸我很厲害，說他們都很佩服我，這都是國際數棋的功勞，我永遠也忘不了它！”有家長對我們說：“自從孩子學了國際數棋，變得越來越喜歡學數學，天天纏著我下棋，還要和我比賽口算速度. 人也變得活潑了，贏我一盤棋是他最開心的事了。”也有家長對我們說：“孩子回家后再也不用我監督他寫作業了，作業完成的也是又快又好，因為他把作業完成后就可以和我們下數棋了。”還有些家長對我們說：“自從孩子學了國際數棋，再也不喜歡看電視、打游戲了，每天回家把作業寫完后，就專心研究數棋，說自己要好好想一種戰略，爭取第二天戰勝同學。”

葉圣陶先生說過：“教科書上的知識是很有限的，所以從小學一年級起就要鼓勵孩子們自己學習，在課堂之外學習，鍛煉觀察的本領，思考的本領，試驗的本領，創作的本領，還要讓孩子們高高興興地學，有滋有味地學。”

實踐證明，國際數棋就是根據少年兒童的年齡特點把學和玩有機地結合起來，在數學學習和激發學生學習興趣、開發多種思維能力以及培養學生多種非智力因素之間架起了一座友誼橋梁。國際數棋還能使學生體驗到文化知識與實際生活、社會實踐的密切聯系，從而激發學生主動學習、主動思考、探索創新的精神。

參考文獻：

[1]呂玉柱.《國際數棋綜合實踐活動指南》

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