對高職班級管理的全新思考

【摘要】：文章通過分析在新時代背景下，針對90后高職學(xué)生的特點，不斷更新和創(chuàng)新管理模式，加強班級民主管理氛圍，幫助學(xué)生樹立自信，全面提高學(xué)生素質(zhì)，以適應(yīng)未來社會的需要。

【關(guān)鍵詞】：90后;高職學(xué)生;班主任;信息技術(shù);班級管理

隨著社會對應(yīng)用型高級人才需求日益擴大，全國的高職教育迅猛發(fā)展，高職院校招生人數(shù)和招生規(guī)模都在擴大，大量的高中、中職畢業(yè)生進入高職院校以完成高等教育。高職院校的學(xué)生之間存在較大的知識水平差異、地域差別、城鄉(xiāng)差別。同時，信息技術(shù)特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的蓬勃發(fā)展，使得網(wǎng)絡(luò)文化對社會主流意識形態(tài)、民族文化、價值觀的挑戰(zhàn)與沖擊已經(jīng)日益明顯。在多種社會形態(tài)和不同文明的交互影響下，大學(xué)生既面臨著以現(xiàn)代文明為載體的外來文化沖擊、又面臨著網(wǎng)絡(luò)上一些不良信息的干擾，這些都給班主任工作帶來了挑戰(zhàn)。

一、當代高職院校大學(xué)生的現(xiàn)狀分析

（一）思想情況

當代的高職學(xué)生普遍上思維都很活躍，對于新鮮事物比較感興趣和容易接受。但是他們大多數(shù)都是獨生子女，抗挫折能力較差，且容易以自我為中心，崇尚個性發(fā)展。而高職院校的生源普遍為普高生中學(xué)習(xí)成績中下或者較差的學(xué)生，這個檔次的學(xué)生在高中學(xué)習(xí)階段，一般處于被遺忘的角落，缺少教師的關(guān)愛，組織紀律觀念不是很強，思想上比較懶散。雖然大部分高職的學(xué)生思想都能認同正確的價值觀，但也存在相當嚴重的知行不一的現(xiàn)象，這都需要班主任老師花更多的心思和精力去引導(dǎo)。

（二）學(xué)習(xí)情況

高職院校的學(xué)生入學(xué)成績參差不齊，文化課基礎(chǔ)普遍較差，學(xué)習(xí)起點低，尤其是對于英語、數(shù)學(xué)等課程有較強的畏懼心理，但是對于一些動手實踐的課程，學(xué)習(xí)興趣普遍較高。學(xué)生學(xué)習(xí)情況主要有以下幾種：第一種是能夠主動學(xué)習(xí)，且積極參與和專業(yè)知識相關(guān)知識競賽，這類學(xué)生學(xué)習(xí)成績普遍比較不錯;第二種是學(xué)習(xí)較為主動，但是淺嘗輒止，不愿意深入學(xué)習(xí)，這類學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不是非常突出;第三種是對所學(xué)的專業(yè)沒有什么興趣，被動式學(xué)習(xí)，更有甚者是抱著一種混畢業(yè)證的心理。

（三）交際情況

大學(xué)生處于生理、心理上逐漸成熟的階段，內(nèi)心充滿好奇，渴望了解他人和社會，也希望得到他人的認同和理解，希望能通過與他人的交往實現(xiàn)自身的價值，心理上的歸屬感和依賴感比較強烈。此外，大學(xué)生有比較強的好奇心、強烈的求知欲，希望通過人際交往的擴大使自己獲得的信息增多。從客觀上說，由中學(xué)步入大學(xué)，生活和學(xué)習(xí)環(huán)境變化較大。相對于中學(xué)，有更多自由支配的時間，有很多嶄新的面孔需要面對，父母的大包大攬也不復(fù)存在，對人際交往問題的關(guān)注程度不斷上升。

目前高職的學(xué)生都是90后，這些學(xué)生以獨生子女居多，在和他人交往的過程中，往往總是想辦法滿足自己的欲望，經(jīng)常忽略他人的感受，以至于脫離了集體，這就是現(xiàn)在的大學(xué)生經(jīng)常會覺得“孤獨寂寞”的原因。很多同學(xué)在進入大學(xué)以后，由于平時父母在生活上無微不至的照顧和關(guān)懷，對于大學(xué)集體宿舍的生活環(huán)境難以真正的適應(yīng)，對與宿舍這個狹小生活空間中的人際關(guān)系不善于處理，因此，宿舍是最容易產(chǎn)生磕磕絆絆的地方。

二、做好高職院校班主任工作的幾點建議

（一）班級管理堅持“以人為本”

班級管理要“以人為本”，而“以人為本”就是要縮短師生之間的“情感距離”。良好的師生關(guān)系是做好高職學(xué)生管理的關(guān)鍵。要與學(xué)生多溝通，以真心打動他們的心，讓學(xué)生感受到老師的親切和真切，這樣才能最大程度上得到學(xué)生的認同。在思想溝通上，班主任要站在學(xué)生的角度，將心比心，對于遇到困難的學(xué)生，及時給予關(guān)心和幫助。師生之間一旦建立起親切的情感，學(xué)生會將這種情感變?yōu)樾袆樱⑥D(zhuǎn)化為與班級管理策略相適應(yīng)的自覺行為。

（二）強化學(xué)生干部隊伍建設(shè)

學(xué)生干部協(xié)助班主任管理班級，在班級管理中的作用非常重要。學(xué)生干部總和本班的同學(xué)在一起，他們更能隨時隨地把握整個班級的情況，一個好的班級往往就是因為有一個好的學(xué)生干部團隊。班主任要善于挖掘出既負責(zé)任，又能在各方面都能起表率作用的學(xué)生擔(dān)任學(xué)生干部，好的學(xué)生干部能夠在班級管理、加強學(xué)生和班主任的溝通起到巨大的作用。班主任也要注意學(xué)生干部素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，建立競爭機制，對不稱職的學(xué)生干部進行撤換，新干部的選撥任用可以通過競選或者推薦。同時，班主任也應(yīng)該積極指導(dǎo)學(xué)生干部的工作方法和工作技巧，培養(yǎng)和提高他們的工作能力，充分信任他們。使學(xué)生干部在自己的崗位上有收獲和進步。

（三）構(gòu)建民主和諧的班級氣氛

90后的高職學(xué)生個性鮮明，遇事都有獨特的見解，并敢于表達。所以班主任要充分發(fā)揮每個人的智慧資源，讓每個學(xué)生都敢于參與，樂于參與管理，班主任切忌全部承包，要以接納的胸懷歡迎每一個哪怕是極微小的管理環(huán)節(jié)的建設(shè)意見。在班級集體中，班干部是班級管理的驅(qū)動者，每個班干部都各司其職，相互協(xié)調(diào)配合，做到“事事有人管，處處有人問”，將班級管理引入自動運行軌道。

（四）積極開展各項活動，加強學(xué)生思想教育

根據(jù)處于不同時期學(xué)生的不同需求，班主任通過教育、管理、咨詢、服務(wù)等多種途徑，以科技、文化、體育和心理教育活動為內(nèi)容，以專業(yè)、社團、技能比賽為載體，以青年志愿者服務(wù)和社會實踐等活動為形式，形成“在實踐中育人，在體驗中成長”的道德素質(zhì)教育模式，為培養(yǎng)適應(yīng)職業(yè)需求、良好職業(yè)素質(zhì)的第一線人才做好準備。班主任通過集體、個人教育的形式，運用多種多樣的方法，有力的促進學(xué)生思想道德品質(zhì)的發(fā)展。另外，要結(jié)合不同階段不同學(xué)生的思想狀況，有目的有針對地對學(xué)生加強思想教育、引導(dǎo)學(xué)生全面提高素質(zhì)。

三、結(jié)束語

高職班主任在班級管理活動的開展中，應(yīng)以學(xué)生為本管理方案的實施，使學(xué)生的培養(yǎng)更具人文性、時代性和科學(xué)性。適應(yīng)學(xué)生的需求，改進班級管理模式，是教育工作者的使命和責(zé)任。完善的班級管理機制對學(xué)生全面提高個人能力、提高自信、成功就業(yè)等都起著至關(guān)重要的作用。