中學(xué)聲樂基礎(chǔ)教學(xué)對高校繼續(xù)教育的重要性

【摘要】：藝術(shù)中學(xué)聲樂教師屬于中等學(xué)校音樂教師的一個(gè)比較特殊的群體，隨著藝術(shù)高考的不斷升溫，該群體也在不斷擴(kuò)大。他們不僅要著從中學(xué)生群體中發(fā)現(xiàn)聲樂人才，還要進(jìn)行音樂的啟蒙指導(dǎo)和聲樂技能的入學(xué)輔導(dǎo)，擔(dān)負(fù)著把學(xué)生送入高等學(xué)府的重要使命。但是進(jìn)入中學(xué)的音樂教師并不一定都接受過專業(yè)院校聲樂教學(xué)法的專業(yè)訓(xùn)練。因此一個(gè)合格的藝術(shù)中學(xué)聲樂教學(xué)對于藝術(shù)中學(xué)的聲樂學(xué)員的未來發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。

【關(guān)鍵詞】：發(fā)聲方式;高考;重要性

中學(xué)生大都處在變聲期，唱歌時(shí)喊叫、白嗓的現(xiàn)象很普遍。中學(xué)的每一位聲樂教師應(yīng)該去探索如何讓中學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后運(yùn)用科學(xué)正確的發(fā)聲方法，避免走彎路給學(xué)生帶來更多的困惑。這就是為什么高校聲樂教師寧愿自己的專業(yè)學(xué)生是一張白紙。現(xiàn)在很多大學(xué)生在學(xué)習(xí)聲樂的過程中出現(xiàn)了錯(cuò)誤的發(fā)聲方法去演唱歌曲，在溝通交流過程中，發(fā)現(xiàn)一部分原因是因?yàn)樵诔醺咧袝r(shí)為了達(dá)到理想考試效果而使用了“速成”方式，導(dǎo)致學(xué)生在之后學(xué)習(xí)聲樂的過程中形成了不正規(guī)的演唱方法。錯(cuò)誤的歌唱基礎(chǔ)方式一旦形成，就需要通過大量的時(shí)間和精力去改正，從而浪費(fèi)了學(xué)習(xí)其他新知識的寶貴時(shí)間。所以在初、高中打好良好的歌唱基礎(chǔ)是對之后學(xué)習(xí)聲樂的重要環(huán)節(jié)。

（1）、不同中學(xué)藝術(shù)班的教學(xué)現(xiàn)狀

1、普通高中

普通高校學(xué)習(xí)的類型分為文科生和理科生，一般一所普通高校最多開設(shè)一至兩個(gè)藝術(shù)班。大多數(shù)普通高校的藝術(shù)生特長生都是為了在高考中能加分而去學(xué)習(xí)的聲樂，只有少數(shù)是因?yàn)榕d趣。很多的學(xué)生高二或者高三才開始接觸聲樂，大多數(shù)都是零基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，經(jīng)過短時(shí)間的藝術(shù)訓(xùn)練從而達(dá)到考試的加分效果。聲樂是一種靠自身的器官發(fā)聲而不是靠任何樂器發(fā)聲的藝術(shù)形式，不僅要?jiǎng)幽X子，還要在有健康的身體條件下才能進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是學(xué)生進(jìn)入高三時(shí)期時(shí)是最忙碌的時(shí)期，為了參加高考而沒日沒夜地進(jìn)行最后沖刺，在這樣高壓力的學(xué)習(xí)環(huán)境下去學(xué)習(xí)聲樂，是非常難達(dá)到理想的練習(xí)效果。而教師在這樣的條件下要達(dá)到理想的考試加分效果就不能通過傳統(tǒng)的聲樂訓(xùn)練方式來教學(xué)，這樣不僅進(jìn)度慢，而且在考試之前還很可能達(dá)不到預(yù)期的效果，所以大多都選擇了在一年時(shí)間中利用最短最快的時(shí)間教會零基礎(chǔ)的學(xué)生唱會一首作品，進(jìn)行簡單的歌曲處理，很多學(xué)生可能都不明白自己唱的是什么就上了考場。

2、職業(yè)中專

職業(yè)中專是以培養(yǎng)社會所需的專業(yè)人員所開設(shè)的學(xué)校，學(xué)習(xí)種類分布較廣，大部分的職業(yè)中專不會開設(shè)專門的藝術(shù)班，而是開設(shè)社會所需要的學(xué)前教育班。學(xué)前教育班一個(gè)星期大概只有一至兩節(jié)聲樂課和樂理知識，課程設(shè)置也是非常少的。雖然聲樂課程不多，但至少也是從最基礎(chǔ)開始，不過因?yàn)檫M(jìn)入社會后學(xué)前教育對聲樂沒有很高的要求，三年下來一般都是只學(xué)了最基礎(chǔ)的東西。一部分學(xué)生在讀完職業(yè)中專之后就選擇了就業(yè)的道路，一部分學(xué)生卻選擇了升學(xué)開始了單考單招的道路。因?yàn)榍皟赡甑臅r(shí)間學(xué)的都是最基礎(chǔ)的知識，所以在第三年開始直接進(jìn)行正統(tǒng)聲樂教學(xué)可能會非常吃力，加上職業(yè)中專對聲樂教師的專業(yè)水平要求不高，除非學(xué)生的音樂天賦非常好，不然到考試的時(shí)候?qū)W生的聲樂水平都不會有特別大的進(jìn)步。

3、藝術(shù)高中

目前很多的一二線城市都開設(shè)了專門的藝術(shù)高中，藝術(shù)高中是對從小職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)就很明確或者從小就熱愛藝術(shù)對藝術(shù)很有興趣想考專門的藝術(shù)學(xué)院等學(xué)生進(jìn)行正規(guī)藝術(shù)培訓(xùn)的高中。很多城市的家長對孩子走向藝術(shù)道路的目標(biāo)很明確，大多在孩子很小的時(shí)候就開始了聲樂培訓(xùn)，所選擇的學(xué)校也都是與聲樂相關(guān)的學(xué)校。多數(shù)藝術(shù)高中每年都會進(jìn)行提前招生的考試，而招收的學(xué)生名額都很少，通過文化分和專業(yè)分的學(xué)生就有資格進(jìn)入藝術(shù)高中。藝術(shù)高中的師資力量較為專業(yè)，大多都是正規(guī)的藝術(shù)院校或者師范院校畢業(yè)的優(yōu)秀學(xué)員進(jìn)行教學(xué)，所接觸的聲樂知識也都是很正規(guī)正統(tǒng)的學(xué)院派。一般藝術(shù)高中畢業(yè)的學(xué)生都是以能考進(jìn)專門的藝術(shù)學(xué)院為目標(biāo)，相對來說藝術(shù)高中的教學(xué)方式還是比較學(xué)院派的。

（2）、中學(xué)教師具備專業(yè)素質(zhì)的重要性

1、中學(xué)教師需要具備良好的專業(yè)技能知識

身為一名合格的中學(xué)教師，具有良好的專業(yè)技能是必須條件。專業(yè)的歌唱知識，例如如何進(jìn)行基礎(chǔ)發(fā)聲知識、共鳴位置訓(xùn)練、氣息控制訓(xùn)練等。良好的聲音條件、良好的歌唱技巧、良好的情感表達(dá)、成熟的歌曲處理方式都是對一個(gè)中學(xué)教師的基本要求。在教學(xué)過程中一定避免不了模唱教學(xué)，學(xué)生在沒有經(jīng)過很長時(shí)間的訓(xùn)練是分辨不出聲音的好壞，只能通過聽教師的模唱來判斷什么樣的聲音是對的什么樣的聲音是錯(cuò)的，怎么樣發(fā)出的聲音是美妙的，怎么樣發(fā)出的聲音是不好的。如果教師的專業(yè)技能水平不過關(guān)，那么在教學(xué)的過程中也會有可能將自己錯(cuò)誤的發(fā)聲習(xí)慣傳授給學(xué)生。教師本身的專業(yè)技能過關(guān)，才能指導(dǎo)學(xué)生走向聲樂的正確道路。

2、中學(xué)教師需要具備良好的藝術(shù)欣賞能力

隨著聲樂這門藝術(shù)的不斷發(fā)展，不同風(fēng)格的歌曲也越來越多，歌曲的風(fēng)格不同，節(jié)奏不同，情感處理的方式也就不同，強(qiáng)弱對比也不一樣。對一首作品進(jìn)行情感處理相當(dāng)于是對作品進(jìn)行后期美化一樣，在教學(xué)過程中如果教師自身都不具備良好的藝術(shù)欣賞能力的話，那么在處理歌曲的過程中就會誤導(dǎo)學(xué)生的情感表達(dá)，不僅在考試中不能得到高分，而且在無形中漸漸地會讓學(xué)生形成了錯(cuò)誤的情感理解。

在藝考這么盛行的時(shí)代，對中學(xué)教師專業(yè)水平要求也應(yīng)該逐漸提高，教師專業(yè)水平不僅影響到學(xué)生的前程，還影響著各個(gè)藝術(shù)學(xué)院的專業(yè)水平。作為一名中學(xué)聲樂教師，不但要有豐富的理論基礎(chǔ)，扎實(shí)的專業(yè)功底，而且要有指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐的先進(jìn)教學(xué)方法，這就要求聲樂教師在平時(shí)的教學(xué)中，不但要運(yùn)用相關(guān)的專業(yè)知識、科學(xué)的教學(xué)方法來掌控教學(xué)，而且要學(xué)習(xí)和研究人在歌唱過程中的生理與心理活動(dòng)。總而言之，藝術(shù)中學(xué)聲樂教師的不僅僅要具備良好的思想道德素質(zhì)、廣博的文化藝術(shù)素質(zhì)，還要具備專業(yè)的的聲樂理論素質(zhì)，才能為高等院校輸送和培養(yǎng)更多更好的聲樂人才而做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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