淺談音樂(lè)實(shí)踐在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的重要性

【摘要】：音樂(lè)藝術(shù)起源于人類(lèi)的社會(huì)實(shí)踐勞動(dòng)，是以音樂(lè)形象反映現(xiàn)實(shí)。在小學(xué)音樂(lè)教育過(guò)程中，音樂(lè)實(shí)踐具有非常重要的作用，學(xué)生通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐，能夠豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，能夠建立良好的人際關(guān)系和促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】：音樂(lè)實(shí)踐;音樂(lè)教育;重要性

一、音樂(lè)實(shí)踐能夠豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)

捷克教育家夸美紐斯1632年出版的《大教育論》對(duì)學(xué)校課程、教學(xué)方法學(xué)生智力開(kāi)發(fā)等教育方面的問(wèn)題進(jìn)行了論述，在他的主要觀點(diǎn)中指出“教學(xué)要使學(xué)生親身參加實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的首要性。”[1]在2011年由中華人民共和國(guó)教育部制定、北京師范大學(xué)出版集團(tuán)、北京師范大學(xué)出版社出版的《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，強(qiáng)調(diào)了音樂(lè)實(shí)踐的重要性。“音樂(lè)音響不具有寓意的確定性和事物形態(tài)的具象性。音樂(lè)課程各項(xiàng)領(lǐng)域的教學(xué)只有通過(guò)聆聽(tīng)、演唱、演奏、綜合性藝術(shù)表演和音樂(lè)編創(chuàng)等多種實(shí)踐形式才能得以實(shí)施。”[2]音樂(lè)課堂不能只重視音樂(lè)書(shū)本上的知識(shí)，一味的進(jìn)行知識(shí)灌輸，要讓學(xué)生參與到音樂(lè)活動(dòng)中去，感受那個(gè)特定的文化環(huán)境。

比如人教版小學(xué)音樂(lè)教材三年級(jí)上冊(cè)第八課《豐收歌舞》，主要表現(xiàn)的是豐收的喜悅之情，很多城市的小朋友，由于生活環(huán)境不同，沒(méi)有接觸過(guò)田野勞動(dòng)，這種民間豐收的場(chǎng)景也自然體會(huì)不到，最多也是在課本上、電視上看到這樣的語(yǔ)言描述，而不能真正從內(nèi)心親身體驗(yàn)中獲知。又比如二年級(jí)下冊(cè)第五課《快樂(lè)的舞蹈》，這一課時(shí)共有《加伏特舞曲》、《霍拉舞曲》、《金孔雀輕輕跳》、《喜鵲鉆籬笆》四首舞蹈歌曲組成，其中《加伏特舞曲》和《霍拉舞曲》是外國(guó)舞曲，《金孔雀輕輕跳》和《喜鵲鉆籬笆》是中國(guó)風(fēng)舞曲，在教學(xué)這種風(fēng)格很強(qiáng)的舞曲時(shí)，教師通過(guò)讓學(xué)生跟著音樂(lè)跳一跳，或者讓學(xué)生學(xué)習(xí)幾個(gè)簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，邊唱邊跳來(lái)感受音樂(lè)的風(fēng)格與節(jié)奏，游戲般的學(xué)習(xí)過(guò)程必然會(huì)受到學(xué)生的喜愛(ài)，更加有利于培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的良好興趣。

因此，本人覺(jué)得學(xué)生通過(guò)自己的音樂(lè)實(shí)踐能夠改變傳統(tǒng)的枯燥灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，在游戲、實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感覺(jué)，使學(xué)生享受音樂(lè)，愛(ài)上音樂(lè)，從而豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。

二、音樂(lè)實(shí)踐能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性

“創(chuàng)造是發(fā)揮學(xué)生想象力和思維潛能的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作實(shí)踐和發(fā)掘創(chuàng)造性思維能力的過(guò)程和手段，對(duì)于培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有十分重要的意義。音樂(lè)創(chuàng)造包括兩類(lèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容：一是開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能為目的的即興音樂(lè)創(chuàng)編活動(dòng);二是運(yùn)用音樂(lè)材料進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作嘗試與練習(xí)。”[3]首先在即興音樂(lè)創(chuàng)編實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生可以充分、自由的發(fā)揮對(duì)音樂(lè)的創(chuàng)造性，比如在表現(xiàn)節(jié)拍的強(qiáng)弱上，教師在講解過(guò)后，讓學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)實(shí)踐時(shí)，其實(shí)就是音樂(lè)的再創(chuàng)造，學(xué)生可以用雙手擊掌的強(qiáng)弱來(lái)表現(xiàn)，也可以用模唱，即用音量來(lái)表現(xiàn)。此外，在歌唱學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生在學(xué)會(huì)了某首歌曲時(shí)，可以自己通過(guò)歌唱表現(xiàn)音樂(lè)在情緒、音高、強(qiáng)弱上的變化，或者將歌曲轉(zhuǎn)變成器樂(lè)曲，進(jìn)行演奏，演奏時(shí)也可以在旋律上進(jìn)行變化，在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，增進(jìn)學(xué)生自己對(duì)音樂(lè)的理解，也是他們對(duì)音樂(lè)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的過(guò)程。其次，在運(yùn)用音樂(lè)材料進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作嘗試與練習(xí)方面，學(xué)生可以不局限于一種音樂(lè)材料進(jìn)行音樂(lè)表達(dá)，學(xué)生可以用課堂樂(lè)器或者其他聲音材料來(lái)進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)造，或者以各種聲音材料及不同的音樂(lè)表現(xiàn)形式，即興創(chuàng)編音樂(lè)故事、音樂(lè)游戲并參與表演，在各項(xiàng)音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

音樂(lè)的創(chuàng)造性是音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的體現(xiàn)，學(xué)生對(duì)歌曲進(jìn)行演唱、器樂(lè)曲進(jìn)行演奏也是一種再創(chuàng)造，有的學(xué)生在演唱、演奏的同時(shí)進(jìn)行即興改編，加上自己對(duì)音樂(lè)的感受，或在節(jié)奏、音高或者旋律上進(jìn)行創(chuàng)造性的改編，創(chuàng)作出自己的“新曲”，從而提升自己對(duì)音樂(lè)的感受力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。

三、音樂(lè)實(shí)踐有利于學(xué)生身心健康

音樂(lè)藝術(shù)通過(guò)形式和內(nèi)容的美潛移默化的影響兒童的思想情感，在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中具有特殊的意義。小學(xué)音樂(lè)教育是通過(guò)唱歌、音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)與技能訓(xùn)練、欣賞、游戲等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行美感教育的，通過(guò)這些積極向上的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，是非常有利于學(xué)生的身心健康的。

首先，在歌唱音樂(lè)實(shí)踐中，小學(xué)音樂(lè)教材的內(nèi)容包括優(yōu)秀的歷史歌曲革命傳統(tǒng)歌曲、反映少年兒童積極、樂(lè)觀的精神面貌和學(xué)習(xí)、勞動(dòng)的生活歌曲、優(yōu)秀的外國(guó)音樂(lè)作品等方面，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)演唱這些音樂(lè)歌曲，豐富音樂(lè)文化視野，從而鼓舞學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，能夠讓學(xué)生形成堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、活潑的性格，從而得到個(gè)性的全面發(fā)展。其次，通過(guò)音樂(lè)知識(shí)和技能的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的聽(tīng)、唱、識(shí)譜的知識(shí)和技能都會(huì)進(jìn)一步提高，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)力，對(duì)音樂(lè)的表達(dá)也會(huì)更加有自信，而聽(tīng)覺(jué)和發(fā)聲練習(xí)，又促使學(xué)生發(fā)聲器官、聽(tīng)覺(jué)器官的良好發(fā)展。在音樂(lè)欣賞過(guò)程中，通過(guò)欣賞學(xué)習(xí)不同題材，不同風(fēng)格的音樂(lè)作品，能夠?qū)W習(xí)到許多音樂(lè)知識(shí)和音樂(lè)常識(shí)，而且還開(kāi)闊了視野，在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的想象力和思維能力都會(huì)健康發(fā)展。

教師在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中去引導(dǎo)學(xué)生感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美，當(dāng)學(xué)生具有了感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力后，才能使學(xué)生地質(zhì)消極、頹廢、低俗的音樂(lè)，欣賞健康、積極向上和鼓舞人心的音樂(lè)。這樣，學(xué)生將在生活中充滿高尚的生活情趣，有利于學(xué)生個(gè)人的身心健康發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

音樂(lè)教學(xué)其實(shí)就是音樂(lè)藝術(shù)的實(shí)踐過(guò)程，教師在課堂上，是知識(shí)的傳授者，對(duì)于教小學(xué)生來(lái)說(shuō)，知識(shí)傳授的方法顯得尤為重要。本人覺(jué)得，要讓學(xué)生作為參與者，直接參與到音樂(lè)實(shí)踐中去，積極引導(dǎo)學(xué)生參與唱歌、演奏、聆聽(tīng)、藝術(shù)表演和即興創(chuàng)編等各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)中，使學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)，同時(shí)，在音樂(lè)藝術(shù)表演過(guò)程中，加強(qiáng)了學(xué)生之間的交流與互動(dòng)，增進(jìn)學(xué)生之間的友誼，使課堂處在一片和諧快樂(lè)的氛圍中。

音樂(lè)實(shí)踐能夠很好的將學(xué)到的知識(shí)與技能運(yùn)用到實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中，鞏固了音樂(lè)知識(shí)，加深了對(duì)音樂(lè)的理解，通過(guò)演唱、演奏等表演形式，為學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)作、音樂(lè)才能的發(fā)展提供了空間。同時(shí)，音樂(lè)的學(xué)習(xí)又是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，需有學(xué)生不斷的學(xué)習(xí)、不斷的進(jìn)行音樂(lè)實(shí)踐，才能不斷提升自身的音樂(lè)素養(yǎng)，感受音樂(lè)帶來(lái)的美好感受。因此，音樂(lè)實(shí)踐在學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)中是十分重要的。

注釋?zhuān)?/p>

[1]尹愛(ài)青.《學(xué)校音樂(lè)教育導(dǎo)論與教材教法》，人民音樂(lè)出版社，2007年9月，第19頁(yè)。

[2]《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》，中華人民共和國(guó)教育部制定，北京師范大學(xué)出版社，第2—3頁(yè)。

[3]《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》，中華人民共和國(guó)教育部制定，北京師范大學(xué)出版社，第21頁(yè)。

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