淺談創新創業背景下地方性應用型本科院校財務管理專業人才培養模式

【摘要】：在普通高等教育“大眾化”的發展路徑上，教育質量問題越來越受到人們的關注，特別是在當前我國創新創業背景下，培養什么樣的本科人才、怎樣培養社會所需的本科人才等問題己經受到社會各界的重視。為此，本文將重點關注地方性應用型本科院校財務管理專業創新創業人才培養模式的相關理論和實踐經驗，將創新創業教育改革與地方性應用型本科院校財務管理專業人才培養相結合，提出獨具特色的地方性應用型本科院校財務管理專業創新創業型人才培養模式，在推動我國本科財務管理專業建設的同時，培育更多社會所需的“雙創”人才。

【關鍵詞】：創新創業教育;地方性應用型;財務管理

2014年9月舉辦的達沃斯（Davos）論壇中，李克強總理的一席講話掀起了“大眾創業、萬眾創新”的浪潮，把原本較為火熱的創業勢頭推向新的高峰。在之后的眾多會議中，李克強總理又多次提出要鼓勵全民創新，這說明創業創新已經提升到了國家戰略的高度。隨著雙創戰略的發展，創新創業教育必然成為推動高等教育綜合改革尤其是實踐教學模式的切入點。高校必須要開闊視野、轉變觀念，努力探索“雙創”教育的途徑與方法。作為培養財務管理專業人才的地方性應用型本科院校，在大眾創業，全民創新的環境下，更應適應這一最新要求，立足學校實際，努力轉變教育理念，積極探索與培養財務管理“雙創”人才。因此，本文以《國務院辦公廳關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》 [1]為指導思想，研究在“全民創新”的時代背景下，如何將創新創業教育通過具體的實踐納入到地方應用型財務管理本科人才培養模式中，以提高財務管理學生的創業意識、創新思維和創造能力，為實現創新型國家提供充足有力的專業人才支持。

一、財務管理專業“雙創”型人才培養模式現狀及問題分析

人才培養模式是在符合時代背景的教育理念指導下，培養主體依據人才培育要求，通過健全的課程體系、完整的教學內容、科學的管理機制及合理的考核方法，對培養對象進行教育的全過程（吳克平，2016）。在當前“雙創”的熱潮下，人才培養的目標主要體現在創新能力、創業意識以及專業技能的把握層面，因此，對于地方性應用型本科院校而言，財務管理專業人才培養工作的核心應在于傳統教育理念的轉變以及學生創新意識的激發、專業技能的強化，但就目前實際情況而言，各地方性應用型本科院校財務管理專業的“雙創”教育工作存在一系列問題，主要體現在以下幾個方面：

（一）人才培養定位不明確

目前我國大多數的地方性應用型本科學校財務管理專業人才培養定位不明確，甚至部分院校仍將財務管理專業的培養目標定在為工商企業、金融機構、行政部門、事業單位及社會團體等提供財會從業人員或者從事財務管理相關教學工作的專門人才，并未突出強調提升學生的創業能力、激發他們的創新意識，這顯然不符合當前社會對創新性本科人才的需求。

（二）專業學科創新創業知識體系不健全

當前我國財務管理本科人才培養模式存在著較為嚴重的重視理論知識學習、輕視實踐操作的現象，學科中的創新創業知識體系極不健全，這使得本科學生的創新創業教育始終未能得到有效的推進和實施。然而，經濟發展新常態下，我國地方性應用型高校的教育改革應當以創新創業知識體系的構建作為切入點，這將有利于打破傳統教學模式中只注重學科自身知識范疇的束縛，使得實踐教學模式擁有更強的可操作性和更明確的方向性，并且能夠全面推進學生自主學習能力、獨立生存能力及全面發展能力的提升。

（三）專任教師缺乏“雙創”實踐性技能

我國應用型本科高校的在職財務管理專業任課教師中絕大多數屬于碩士或博士畢業后直接至高校任教（吳明濤等，2013），因此較為缺乏財務工作的實務經驗，專任教師實踐經驗方面的短板必然會影響“雙創”教育取得良好的教學效果。

二、創新創業背景下地方性應用型本科院校財務管理專業人才培養模式的構建

創新創業背景下，如何構建一個切合實際的財務管理專業人才培養模式，是地方性應用型本科院校轉型發展和明確自身辦學定位的需要，也是為了滿足中國經濟步入新常態對大批量應用型、創新型人才的迫切需要。本文認為可從以下層面進行財務管理專業人才培養模式的構建：

（一）科學樹立人才培養目標，合理定位院?！半p創”教育

從本質上而言，“雙創”教育歸于素質教育范疇內，人才培育是地方性應用型本科院校開展創新創業教育的核心。因而，在推進“雙創”教育的過程中，應當堅持“以學生為本”的教育理念，做到以培育創新創業人才為教學活動的重心，真正將“雙創”人才教育工作融入到“教書育人”、“管理育人”和“服務育人”辦學定位之中，以助力地方性應用型高校財務管理專業的轉型發展，提高學生的創業能力和創新意思，滿足當前我國經濟新常態下社會對應用型、創新創業型財務管理專業人才的需求。

（二）完善專業學科創新創業知識體系

為夯實財務管理專業本科學生的職業技能，各地方性應用型本科院校應在傳統的專業理論知識教學體系中融入“雙創”教育課程，同時配以校外實訓、專家講座以及專業論壇等形式進一步完善專業學科創新創業知識體系。

（三）強化創新創業教育師資隊伍建設

為順利推進“雙創”教育活動，師資隊伍的建設必不可少，各高校應通過多樣的培訓及交流形式，提升專任教師的實踐技能教育水平及創新創業教學效果。

注釋：

[1]2015年5月國務院辦公廳印發該實施意見，其指出要“全面貫徹黨的教育方針，堅持創新引領創業、創業帶動就業，主動適應經濟發展新常態，以推進素質教育為主題，以提高人才培養質量為核心，以創新人才培養機制為重點，以完善條件和政策保障為支撐，促進高等教育與科技、經濟、社會緊密結合，加快培養規模宏大、富有創新精神、勇于投身實踐的創新創業人才隊伍”。

參考文獻：

[1]吳明濤，張彥明. 財務管理專業創新創業人才培養模式研究[J]. 中國電力教育育，2013，22.

[2]李占平，王憲明，趙永新. 高校大學生創新創業教育新模式——云創業平臺模式研究[J]. 國家教育行政學院學報，2012，11.