結(jié)構(gòu)主義視野下的青春懷舊類影片解讀

【摘要】：結(jié)構(gòu)主義是一種分析現(xiàn)象的理論方法，結(jié)構(gòu)主義者主張把文化現(xiàn)象簡化為符號系統(tǒng)，強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)的整體性與研究的共時態(tài)，試圖分析深層次的結(jié)構(gòu)內(nèi)涵，電影研究也受到了結(jié)構(gòu)主義思潮的影響。本文結(jié)合結(jié)構(gòu)主義的主要觀點(diǎn)，對近些年來的青春懷舊類影片的敘述范圍、人物設(shè)計(jì)、影片符號、主題與結(jié)局進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】：結(jié)構(gòu)主義;青春;懷舊;電影

一、結(jié)構(gòu)主義與電影研究

結(jié)構(gòu)主義是20世紀(jì)60年代自法國興起，并迅速流行于西歐和北美各國的一股廣泛的哲學(xué)思潮，索緒爾及以后的結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)是結(jié)構(gòu)主義產(chǎn)生的直接思想來源。汪火焰（2007）認(rèn)為結(jié)構(gòu)主義的特征主要有以下幾點(diǎn)“把人類的社會文化現(xiàn)象簡化為類似語言的符號系統(tǒng);把一切還原為二元對立，深層結(jié)構(gòu)投射在事物上表現(xiàn)出的關(guān)系就是二元對立關(guān)系;強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)的整體性，結(jié)構(gòu)成分中的關(guān)系決定各成分的性質(zhì)和作用;強(qiáng)調(diào)共時態(tài)重于歷時態(tài)”。結(jié)構(gòu)主義從語言學(xué)理論演變?yōu)橐还缮鐣汲碑a(chǎn)生的影響極為廣泛，波及到人文、社會科學(xué)許多學(xué)科，電影研究也受到了結(jié)構(gòu)主義思潮的影響。

李幼蒸（1987）將三類電影研究歸入到結(jié)構(gòu)主義研究中，一類是20世紀(jì)60年代法國結(jié)構(gòu)主義人文思潮興盛時，在法國、意大利、英國等電影理論界的有關(guān)研究，主要課題是電影語言與電影文本的分析。二類是20世紀(jì)70年代，法國結(jié)構(gòu)主義新發(fā)展影響下形成的一些電影符號學(xué)理論，主要課題有觀眾的深層心理，電影機(jī)構(gòu)和意識形態(tài)論，電影敘事學(xué)等。三類泛指那些20世紀(jì)60年代起，某種程度上將符號學(xué)概念和方法應(yīng)用于電影理論分析的研究。這些研究都表現(xiàn)出了運(yùn)用符號學(xué)作為電影理論分析方法的傾向。

從2010年上映的《老男孩》到11年的《那些年我們一起追的女孩》，再到13年的《致我們終將逝去的青春》①，14年的《同桌的你》，還有2015年的《我的少女時代》，到今年的《我們的十年》等，青春懷舊類電影一直在電影市場上占據(jù)重要的地位。據(jù)電影票房看，這些影片都取得了不錯的成績，尤其是趙薇導(dǎo)演的《致青春》更是創(chuàng)下了2013年中國電影史上的奇跡，拿下了7億的票房。結(jié)合具體的影片文本，我們可從結(jié)構(gòu)主義理論中的共時與歷時、整體與系統(tǒng)、符號以及表層結(jié)構(gòu)與深層結(jié)構(gòu)幾個角度對此類電影②進(jìn)行分析，挖掘影片內(nèi)部的深層結(jié)構(gòu)與意義。

二、結(jié)構(gòu)主義視野下的多角度分析

2.1敘述范圍

索緒爾區(qū)別了共時與歷時，并選擇對語言進(jìn)行共時的研究。結(jié)構(gòu)主義思潮也主張?jiān)诠矔r角度下研究問題，但共時與歷時本來就是一個既區(qū)別又聯(lián)系的概念，不能明確分開。從一個相對比較大的時間范圍來看，青春懷舊類影片雖然跨越了大概十年的時間，但主要在兩個共時層面上進(jìn)行描述，一個敘述了80、90年代的校園，一個是畢業(yè)若干年后現(xiàn)在的社會。重點(diǎn)在前者，后者往往最多占影片的三分之一。80、90年代的校園是一個時代人的青春歷程，而這恰恰迎合了如今最主要的觀影群體。大部分的中年人忙于工作家庭沒有充足時間去影院看電影，而對大部分老年人來說電影已不是它們主要的消遣方式，小朋友觀影往往需要家長的陪伴，所以成長起來的80后、90后的年輕人迅速成為了觀影的主要人群。

徐建國（2013）認(rèn)為“當(dāng)代青春電影不約而同地把視角對準(zhǔn)了校園生活。校園生活作為年輕人走向社會與城市生活的起點(diǎn)，更能真實(shí)反映出他們的心態(tài)。以年輕人校園生活為背景，是當(dāng)代青春電影的一大特征”。操場、教室、圖書館、浴室、宿舍、食堂等這些學(xué)生時代必然存在著記憶的地方是影片中常見的場景，李紹杰（2015）將其稱為本土化敘事策略，影片中環(huán)境布置與具體事件的發(fā)生場景帶有明顯的地域特點(diǎn)。比如《致青春》中男女主角發(fā)生沖突的食堂，《匆匆那年》中貼著高考倒計(jì)時的教室，這些都是校園生活的重要場景，本土敘事化策略通過校園環(huán)境展現(xiàn)出來，激發(fā)觀影者的心靈共鳴，拉近與觀影者的距離。

2.2 人物設(shè)計(jì)

人物角色的設(shè)計(jì)是影片中非常重要的一部分，與其他類型的影片相比，青春懷舊類影片的人物角色多樣且構(gòu)成整體，人物之間有顯著的性格區(qū)別特征，不同影片中的形象又具有共性，共同組成了一個完整的青春校園。

胖子形象在影片中被賦予了一技之長與可愛色彩，如《那些年》中思想豐富的阿和，成為高中唯一與沈佳宜談過戀愛的男生;《同桌的你》中龔兵身材靈活學(xué)習(xí)優(yōu)異，最終創(chuàng)立了自己的蜂蜜品牌;《老男孩》中小胖女郝芳最終嫁給了年少時暗戀的王小帥。富二代形象往往帥氣，但又缺乏情商，《致青春》中許開陽想盡所有浪漫的方法追求鄭薇，卻不被接受;《那些年》中曹國勝愛耍帥?？崆蟮门⒁?，但總是失敗。作為青春里最受人注目的女神則往往命運(yùn)一般，甚至帶有一定的悲劇色彩，如《致青春》中的阮莞最后為愛而死，《那些年》中學(xué)習(xí)優(yōu)異的沈佳宜并沒有考上特別優(yōu)秀的學(xué)校。此外還有《致青春》中來自農(nóng)村的男主角陳孝正、貧家女黎維娟、假小子朱小北，因?yàn)榧彝l件不好，他們或者有極強(qiáng)的上進(jìn)心與自尊心，或者有極強(qiáng)的金錢欲望，經(jīng)歷大都與金錢扯上關(guān)系。陳孝正為了前途遠(yuǎn)渡重洋，成為成功人士;朱小北被開除后，個人努力最終成為有名的記憶訓(xùn)練法大師。黎維娟拋棄農(nóng)村的男友，最終選擇了嫁給有錢人成為倆孩子的后媽，家庭物質(zhì)環(huán)境影響人的選擇。多種類型的人物形象使得觀眾更容易在電影角色中找到熟悉感，這些校園中常見人物的命運(yùn)，交錯成復(fù)雜多變的關(guān)系與沖突，他們相互之間既差別又對立，凸顯不同人生經(jīng)歷下的青春結(jié)局。

在多樣人物角色的基礎(chǔ)上，此類青春懷舊影片擺脫了我國傳統(tǒng)青春電影的敘事模式，既不同于80年代《青春萬歲》中著重描述社會的意識形態(tài)，也不同于21世紀(jì)初《任逍遙》中凸顯的空虛與叛逆。以《致青春》為例，陶然（2013）認(rèn)為“趙薇力圖在這部電影中以細(xì)致真實(shí)的鏡頭去表現(xiàn)那段青澀的歲月，立足于共同的青春時光體驗(yàn)，去捕捉回憶與進(jìn)行社會反思”。影片在社會時代背景下書寫小人物群像，所以在其中所表現(xiàn)時代下成長的一代人對影片內(nèi)容有更深刻的感受，他們的懷舊心理恰恰能在電影里得到宣泄。

2.3 影片符號

索緒爾認(rèn)為語言符號可以分為能指和所指兩個方面，能指是語言的音響形象，所指是事物概念。我們從廣義的符號概念看，青春懷舊類影片中也有很多符號或者事件，它們的所指除了代表事物本身的概念以外，還是時代的標(biāo)識。

年代特有的符號在影片中尤為突出，《老男孩》中邁克爾杰克遜的搖滾、略帶夸張的群架，《致青春》里風(fēng)靡大江南北的歌曲紅日、插卡游戲機(jī)、套在皮鞋中的白筒襪。還有年代特有的大事，如《同桌的你》里全國經(jīng)歷的非典，《老男孩》中的《快樂男生》綜藝選秀節(jié)目，甚至其中的評委都模仿現(xiàn)實(shí)選秀，如楊二車娜姆的造型。這些符號與事件是一個時代的標(biāo)志，匯集了一代人的記憶，使影片更加真切可感。

男生寢室也是影片中的一個特殊符號，這類影片對男生寢室大都有詳細(xì)地描寫，《致青春》中尤為明顯。鄭薇初次去陳孝正的寢室，順著她的目光，一路上看到滿地的西瓜皮、裝著臟衣服的塑料臉盆、掛在繩上仍在滴水的濕襪子、剩菜碗里的臟衣服以及亂堆在床上的被子、色情雜志和皺巴巴的衛(wèi)生紙等。李道新（2013）認(rèn)為“這不僅是臟亂差的男生寢室，也是揮霍青春的象征”?！赌切┠辍防锏哪猩鷮嬍乙才c此相類似，男生在宿舍里看A片、打牌、打架、甚至尿尿，《同桌的你》的男生寢室相對整潔，但也會改裝收音機(jī)偷聽女生寢室說話。在這些電影中男生寢室成為了一個敘事符號，這個符號充斥著荷爾蒙與雄性激情，雖略有夸張，但往往給影片帶來喜劇色彩。

2.4 主題與結(jié)局

友情與愛情是青春懷舊類影片中經(jīng)久不衰的主題，此類影片將情感表達(dá)得淋漓盡致。影片《老男孩》中的筷子兄弟相別十年，克服種種困難重新組合登臺表演。《那些年》中幾個少年一起反抗教導(dǎo)主任檢查書包，《同桌的你》中非典時周小梔對林一不計(jì)后果的援助。愛情元素在影片中更為鮮明，不管是王小帥對?；ǖ你露祽?，還是鄭薇對陳孝正的瘋狂追求，或者柯景騰對沈佳宜幼稚而執(zhí)著的喜歡，周小梔與林一的青梅竹馬，都被賦予了單純又勇敢的色彩。如《同桌的你》中周小梔對林一的不顧一切，為其逃課游行，為其放棄去北大讀書，為其墮胎，最后帶著他逃出隔離病房。除此之外，高考、畢業(yè)、英語考試等，這些學(xué)生時代必然要經(jīng)歷的事情在電影中也得到了準(zhǔn)確又生動地表達(dá)，從而使得影片更貼切近生活，拉近了與觀眾的距離，人們能從這些影片中得到感情的安慰，滿足了追憶青春的儀式感。

這樣主題下的結(jié)局卻往往并不是美好的，總是帶有或多或少的遺憾。沈佳宜沒有嫁給柯景騰、周小梔也沒有與林一在一起，當(dāng)夢想與現(xiàn)實(shí)碰撞，現(xiàn)實(shí)往往打敗夢想。《同桌的你》中，結(jié)婚場面是最好的現(xiàn)實(shí)表述，周小梔的丈夫?qū)髞沓蔀槌枪艿耐鯛柕屡c買蜂蜜的龔兵愛答不理，并且還冷熱嘲諷嫌棄別人給的禮物，但對周小梔故意夸獎的林一，所謂的美國CEO阿諛奉承。另一個細(xì)節(jié)是學(xué)生時代與現(xiàn)在的比較，當(dāng)年愛說話的王爾德一聲不吭，垂頭喪氣，但當(dāng)年總默默坐著的李瀟卻口若懸河，談吐不凡，成為了餐桌上的主持者。從愛說話到不愛說話是性格的變化，也是社會身份的確立過程。學(xué)生時代的我們沒有太大差異，性格決定了行為，但在工作后，是身份決定性格，人與人之間有了身份地位上的差距。

法國著名人類學(xué)家列維斯特勞斯把結(jié)構(gòu)主義的觀點(diǎn)運(yùn)用在他的人類學(xué)研究上，他延續(xù)了喬姆斯基的觀點(diǎn)，認(rèn)為結(jié)構(gòu)有深層與淺層之分。表層結(jié)構(gòu)是看得見摸得著的經(jīng)驗(yàn)現(xiàn)象，深層結(jié)構(gòu)則是看不見、摸不著的理論框架，我們可以通過表層結(jié)構(gòu)抓取到深層結(jié)構(gòu)。青春校園類影片也有這兩層結(jié)構(gòu)，表層結(jié)構(gòu)是學(xué)生時代的夢想與長大后的現(xiàn)實(shí)之間的矛盾，讓人感到遺憾或悵惘。深層結(jié)構(gòu)則是人生的單行性與唯一性，永遠(yuǎn)也不能重新來過，這才是真正的悲劇所在。

在結(jié)構(gòu)主義視野下對青春懷舊類影片進(jìn)行分析，我們可以看到此類影片運(yùn)用了二元對立的方法，它們都涉及到了在商業(yè)社會下，怎樣處理夢想與現(xiàn)實(shí)之間矛盾這一人類共性話題。以過去的單純反襯現(xiàn)實(shí)的殘酷，解開現(xiàn)實(shí)的面紗看透人生冷暖，但并不會讓觀眾過于傷感，而能很快的從中恢復(fù)過來。人的悲劇來自時間的單行性，但也正因?yàn)槿松挥幸淮?，所以每個階段的人生都顯得更加珍貴，也讓人更加珍惜。

注：

①為敘述方便，《致我們終將逝去的青春》簡稱為《致青春》，《那些年，我們一起追的女孩》簡稱為《那些年》，下文不再一一標(biāo)注。

②本文研究對象為2010年以后上映的以青春校園為主題的影片。

參考文獻(xiàn)：

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[6]李道新.《致青春》與趙薇的“我們”[J].電影批評，2013（4）.