職高學(xué)生思想政治課學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)匱乏的應(yīng)對(duì)措施

【摘要】：本文以職高生思想政治課的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為研究?jī)?nèi)容，提出增強(qiáng)學(xué)生的自我認(rèn)同感，創(chuàng)造培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的校園環(huán)境以及提高教師的課堂影響力等策略，達(dá)到培養(yǎng)職高生思想政治課學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的目的。

【關(guān)鍵詞】：職高生;思想政治課;學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);措施

一、培養(yǎng)職高生思想政治課學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的意義

（一）思想政治課是進(jìn)行政治素質(zhì)培養(yǎng)的課堂，幫助學(xué)生提高參與政治生活的能力。對(duì)職高生而言，他們更加側(cè)重于職業(yè)技能的學(xué)習(xí)，思想政治課的重要性在一定程度上被忽視，甚至?xí)阉枷胝握n當(dāng)作睡覺(jué)、娛樂(lè)消遣的場(chǎng)所。因此，培養(yǎng)職高生思想政治課學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有利于轉(zhuǎn)變職高生對(duì)待思想政治課的態(tài)度。

（二）如果學(xué)生對(duì)所學(xué)課程能產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中就能充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，愉快地完成整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。相反，學(xué)習(xí)過(guò)程則會(huì)變得痛苦壓抑，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生消極甚至逃避的行為。職高生學(xué)習(xí)成績(jī)差、課堂效率低是普遍現(xiàn)象，再加上他們對(duì)思想政治課學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，使思想政治課達(dá)不到應(yīng)有的學(xué)習(xí)效果。因而，培養(yǎng)職高生思想政治課的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對(duì)提高思想政治課學(xué)習(xí)效果有重要意義。

（三）思想政治課教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生思想政治素質(zhì)的途徑之一，是提高職高生素質(zhì)的直接方式，幫助職高生形成正確的行為習(xí)慣，同時(shí)教會(huì)他們正確處理矛盾和問(wèn)題。從這個(gè)意義上講，培養(yǎng)職高生思想政治課學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有利于達(dá)成素質(zhì)教育的基本目標(biāo)。

二、培養(yǎng)職高生思想政治課學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的策略

筆者根據(jù)《職高生思想政治課學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的現(xiàn)狀及原因分析——以絳縣高級(jí)中學(xué)校職高班為例》一文，提出以下幾點(diǎn)策略。

（一）增強(qiáng)職高生自我認(rèn)同感

職高生的成人感特別強(qiáng)烈，因此，家長(zhǎng)和教師可以不斷創(chuàng)造讓學(xué)生做決定的機(jī)會(huì)，詢(xún)問(wèn)他們的看法，并且更多的采取學(xué)生較為合理的看法和決定。比如：老師將班級(jí)的活動(dòng)有選擇的交給學(xué)生，讓學(xué)生自己組織策劃，在過(guò)程中得到滿(mǎn)足感，從而認(rèn)同自己的能力，增強(qiáng)自我認(rèn)同感。對(duì)缺乏自我認(rèn)同感的職高生群體，家長(zhǎng)和教師要給與更多的肯定和鼓勵(lì)。職高生常常很關(guān)心“別人是否喜愛(ài)和接受自己”、“自己在別人眼中是什么樣的”等問(wèn)題。對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予鼓勵(lì)，學(xué)生的行為得到了身邊人的認(rèn)同，所獲得的自我認(rèn)同感就會(huì)增強(qiáng)。

（二）營(yíng)造良好的的校園文化氛圍

1.完善教學(xué)管理制度

改革教學(xué)管理制度是創(chuàng)造培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的校園環(huán)境的前提條件。

首先，在注重升學(xué)考試科目的知識(shí)掌握情況的同時(shí)，學(xué)校也不能忽視思想政治課在職高生思想觀念養(yǎng)成過(guò)程中的積極作用，兩者可以同時(shí)進(jìn)行。職高生平時(shí)最關(guān)注的是專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)，在專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)中也會(huì)產(chǎn)生逃避心理或行為，但他們更希望能克服困難取得進(jìn)步，所以在思想政治課的教學(xué)過(guò)程中可以結(jié)合職高生專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)情況來(lái)分析。例如：在講解《哲學(xué)與生活》中量變和質(zhì)變的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，可以嘗試運(yùn)用量變引起質(zhì)變的原理鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持練習(xí)，當(dāng)量的積累達(dá)到一定的水平時(shí)就發(fā)生質(zhì)變，他們的專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習(xí)就會(huì)有所提升，不僅將教學(xué)內(nèi)容順利完成，同時(shí)也可以引導(dǎo)他們養(yǎng)成遇到困難堅(jiān)持不放棄的優(yōu)良品質(zhì)。

其次，在課程和課時(shí)的安排上要做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。高一和高二是職高生思想價(jià)值觀念和道德品質(zhì)升華的關(guān)鍵時(shí)期。因此，對(duì)于高一和高二的職高生，課程安排應(yīng)該相對(duì)多一些，在學(xué)生注意力集中、學(xué)習(xí)效率高的時(shí)間段適當(dāng)安排思想政治課。

再次，學(xué)校對(duì)思想政治課的考核評(píng)價(jià)以卷面考試為主，以卷面分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)思想政治課的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生的日常行為和表現(xiàn)并不影響思想政治課的評(píng)價(jià)考核，因而很多職高生不重視自己的行為習(xí)慣。所以，在對(duì)職高生思想政治課的考核評(píng)價(jià)上，除了知識(shí)的卷面成績(jī)考核，還應(yīng)該加入學(xué)生日常行為習(xí)慣的考核，這樣有利于提升職高生的行為修養(yǎng)，達(dá)成素質(zhì)教育的基本要求。

2.教師重視學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)

有些教師雖然有通過(guò)培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)來(lái)激發(fā)職高生的學(xué)習(xí)興趣的意識(shí)，但在培養(yǎng)職高生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的過(guò)程中沒(méi)能從整體出發(fā)，只涉及了部分環(huán)節(jié)。比如：教師在課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)時(shí)，在教學(xué)導(dǎo)入時(shí)運(yùn)用活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在接下來(lái)的教學(xué)環(huán)節(jié)中只采用枯燥無(wú)味的講授法，暫時(shí)性的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并不能提高整堂課的教學(xué)效果。因此，增強(qiáng)職高生思想政治課的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，教師要有全面的意識(shí)。

（三）提高教師的課堂影響力

1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)思想政治課的價(jià)值

教師要了解職高生的興趣和關(guān)注的事物，將其感興趣的事物和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。教師可以設(shè)置固定情境，讓學(xué)生意識(shí)到知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)有利于今后的生活，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，就會(huì)更加有意識(shí)的積極學(xué)習(xí)。比如：在職高生的現(xiàn)實(shí)生活中，普遍了解村長(zhǎng)的選舉，教師可以讓職高生分角色模擬一次村長(zhǎng)選舉，通過(guò)職高生對(duì)選舉人和被選舉人角色的扮演體會(huì)選舉權(quán)和被選舉權(quán)，設(shè)身處地的感受如何行使權(quán)利，這種貼近職高生生活的方式更有利于引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

2.激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣

（1）創(chuàng)造愉快的氛圍

教師在講課過(guò)程中可以設(shè)計(jì)新奇的環(huán)節(jié)來(lái)吸引學(xué)生。比如：邀請(qǐng)一位有號(hào)召力同學(xué)來(lái)講課，有號(hào)召力的同學(xué)更能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂氛圍充滿(mǎn)熱情。職高班的學(xué)生性格更加活潑，教師可以把課本上的小故事編成具體的劇本，讓學(xué)生裝扮成劇本中的人物進(jìn)行表演，營(yíng)造積極的課堂氛圍等。

（2）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

在教學(xué)中教師可以把較難的問(wèn)題分解成幾個(gè)較為簡(jiǎn)單的、職高生比較容易理解問(wèn)題，運(yùn)用啟發(fā)式，把簡(jiǎn)單問(wèn)題逐個(gè)帶入不同的問(wèn)題情境中，在職高生感興趣的同時(shí)，把問(wèn)題一個(gè)一個(gè)逐個(gè)解決，從簡(jiǎn)單向復(fù)雜逐步深入。當(dāng)教師一步一步引導(dǎo)學(xué)生把復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，引向正確的結(jié)果時(shí)，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)沒(méi)有想象中那么困難，對(duì)學(xué)習(xí)也就產(chǎn)生了興趣。

（3）進(jìn)行課外實(shí)踐

職高生的動(dòng)手能力較強(qiáng)，對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的熱情更高，所以教師在課堂知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)完成后，可以組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉學(xué)生知識(shí)的運(yùn)用能力。職高生對(duì)于他們樂(lè)于參與的事情有更強(qiáng)的不放棄的精神，因而在實(shí)踐活動(dòng)中遇到困難時(shí)，教師可以暗示學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識(shí)有利于更好地完成這次活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)。例如在職高生擅長(zhǎng)繪畫(huà)、舞蹈、器樂(lè)表演的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用自己專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，組織一場(chǎng)表現(xiàn)文化特點(diǎn)的文藝表演，讓學(xué)生在表演中表達(dá)并體會(huì)文化的特點(diǎn)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的成就感

在職高生思想政治課的教學(xué)中，教師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上值得夸獎(jiǎng)的地方，并給予表?yè)P(yáng)。在課堂上，教師在全班同學(xué)面前對(duì)某位同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，學(xué)生會(huì)因此增加學(xué)習(xí)的信心，這種信心可進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。對(duì)于職高生，學(xué)習(xí)成績(jī)差，可以在其擅長(zhǎng)的方面給與他們歸屬感和成就感。比如職高班的有些男生雖然不喜歡學(xué)習(xí)但擅長(zhǎng)打籃球，教師可以為這類(lèi)學(xué)生組織一場(chǎng)籃球比賽，在比賽中關(guān)注他們的優(yōu)點(diǎn)，表?yè)P(yáng)他們?cè)诨@球方面取得的成績(jī)，肯定他們?cè)诨@球運(yùn)動(dòng)中表現(xiàn)的體育精神，然后請(qǐng)他們分享一下他們?cè)诨@球運(yùn)動(dòng)中的付出，最后引導(dǎo)他們將這種不怕辛苦的體育精神運(yùn)用在學(xué)習(xí)上。通過(guò)這種特殊的方式，可以讓他們看到自己的優(yōu)勢(shì)，對(duì)自己充滿(mǎn)信心，才能在學(xué)習(xí)上有所提升。

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