幼兒教育價值現狀分析

【摘要】：近些年來，我國幼兒教育的發展取得了巨大的進步。然而，在各種因素的影響下，理解和行為偏差，理論和實踐的現象仍然是不好的，在一些幼兒園，甚至出現削弱傳統的工作，良好的經驗，良好的傳統失落的現象。這不能不引起我們的注意。以下只是我個人的調查了解情況，談談一些想法。

【關鍵詞】：幼兒教育;現狀;措施

一.引言

對于一個人的正規教育是從幼兒園開始的，這是一個人的生命、價值觀、社會道德底線等方面的教育，這是一個人開始正式的社會生存技能培訓的開始。可以看出，學前教育在教育領域中起著重要的作用，許多家長也把孩子放在這個地方開始訓練技能。隨著越來越多的寶寶社會越來越“雙獨”，一個孩子不僅是一對夫婦的問題，更是孩子爺爺奶奶兩個家庭的問題。兒童教育越來越成為社會關注的焦點，對于幼兒的虐待事件頻發，人們開始重視幼兒園教師能力建設的質量，針對幼兒小學化學前教育的問題，人們開始思考如何處理孩子的教育內容優化問題。越來越多的社會關注集中在幼兒教育中，對兒童教育的深層思考進一步深化，其價值思維是基于當前幼兒教育分析中存在的問題。

幼兒教育對于發展兒童的智力和情商是非常重要和必要的。許多孩子的潛能開發主要是從一種教育中得到的，只有教育得當，孩子才能更好地發展智力，拓展情感智力。一個教學階段的兒童對人類認知的世界上最快的，在孩子有一個成人的大腦之前，孩子對世界的認知不斷提高，;也是一個關鍵時期，讓孩子們感到關心和關心，他們接受父母、老師和同學的關心，然后他們會關心這個背后，讓他們在愛的同時學會愛，也要學會愛別人，這是孩子在幼兒教育中需要繼續學習的。

二.必須高度重視幼兒良好習慣的培養

在50年代和60年代，孩子們的文明習慣的培養、學習習慣和衛生習慣，我們的老師有一個成功的經驗和做法。現在，我們提倡給孩子更多的自由，讓孩子活潑生動，強調積極發展，這并不意味著不堅持常規，不養成良好的習慣。然而，在當前的幼兒園實際工作中，卻存在著某些偏差。 一些幼兒園在組織幼兒活動時，比較多地考慮如何讓孩子\"活”起來，比較注重體現以幼兒為主體、讓幼兒動手動腦的意圖。在關注“活”的同時，許多幼兒園教師忽視了幼兒的行為，和遵守日常生活的要求。于是，我們經常可以看到，活動一結束，幼兒一擁而出，而活動室內卻是玩具、材料橫七豎八，紙屑滿地，桌歪椅倒……在一日活動的其他環節中， 也經常可以看到：幼兒含著滿口的飯進活動區; 在戶外拍球、翻爬后，不洗臉、不洗手就進活動區。這些情況和我們的教育的總目標-培養一個全面發展的人是不相符的。首先，人類社會是一個有序的規則社會，它所存在的約定俗成的規則，要求每個社會成員都必須遵守。 也只有在這些規則的保證之下，每個社會成員才有可能享受到充分的自由。從教育的角度來說，就是要求培養與社會相適應、與各種規則相適應的合格人才。 因此，在幼兒園教育中. 使幼兒從小養成自覺遵守公共秩序和一切符合社會要求的文明行為習慣就顯得尤為重要。 其次，幼兒園常規的建立與習慣的培養，有助于培養幼兒的自主性和自律性，使之確立自我約束的意識。 \"沒有規矩不成方圓”，自由向來是一定范圍內的自由，而自律又能保證全體社會成員獲得最大限度的自由。 \"活而不亂”是我們幼教工作者的一貫追求。 所以，在幼兒園教育中，我們一定要正確處理好給幼兒自由與培養幼兒自律和良好習慣的關系，真正培養出思維活躍，又善于自我約束、能遵守社會規則的人才。

三.應大力加強幼兒語言能力的培訓

在過去，教師的兒童語言能力的培養是非常關心的。從語音到語匯，從語句到語段都有明確的要求，并形成了一系列幼兒喜聞樂見的經典教材。 然而，現在的一些幼兒園在重視幼兒動手操作時，卻忽視了幼兒的語言發展，一些經典的語言教材也不受重視了。 我們經常可以看到有些教師引導孩子們專心地擺弄物體，在剪、在貼、在畫，在動手中動腦，卻很少聽到這些教師對幼兒提語言方面的要求。 因此，現在的不少幼兒開口說話常常是三言兩語的，且語匯貧乏。重視了某一方面的問題，. 卻忽視了另一方面的問題，這種大幅度搖擺的情況在過去的幼教工作中也曾屢次出現。 每當出現這樣的情況，都給我們的幼教工作帶來消極影響。 因此，現在所出現的情況不能不引起我們的警覺。 對于傳統的東西，我們應抱正確的態度，那些被實踐證明是正確的教育思想、優秀的教材和成功的教育方法應該堅持，而不能輕易拋棄， 不能在\"倒臟水時把孩子也一并倒掉”。 否則，我們會像熊瞎子撇苞米那樣，得到一個，丟掉二個，總是不能建立自己的一套體系，而只能跟在別人后面，赤步亦趨。

四.切實保證以游戲為幼兒的基本活動形式

隨著學前教育改革的深入，幼兒教育工作者的注意力逐漸被轉移。但從目前的情況來看，在幼兒園里游戲指導，或者僅僅將游戲作為集體教學后的一種放松活動。 為切實保證幼兒園以游戲為基本活動形式，我認為還應該做好以下三方面的工作。

1.轉變觀念，建立游戲型學習模式。長期以來，\"上課”已成為我國幼兒在幼兒園學習的主要形式，成為幼兒一日生活中最重要的環節。自60年代以來的十多年，特別是進入80年代以后，非洲國家更加重視幼兒教育事業的發展，并取得了很大的成就，但也存在一些困難和問題。各國幼兒教育的目標大多來的幼兒教育改革，這種傾向已有較大的轉變.要實現游戲作為活動需求的基本形式，關鍵是要改變概念。我們應該認識到兒童學習形式的多樣性，以“班級”的形式不被拒絕，而更多的是使用這種形式

2.注重對游戲過程的研究和指導。 幼兒園教育活動中的游戲有另lJ于自然狀態下的幼兒自發的游戲。的游戲學習。由于自然狀態下的兒童自發游戲往往是為了好玩和游戲，而幼兒園的教師組織起來有一個明確的教育目的-促進兒童的全面發展。因此，教師要注重對游戲過程的研究和指導，在組織游戲時，做到愉悅性和教育性的和諧統一。

3.教師應尊重自己的孩子盡可能多地選擇游戲的主題、內容、材料，合作伙伴會讓他們愿意和積極參與自己喜歡的活動，獨立控制，他們的行為，并發現在游戲過程中存在的問題，通過自己的努力和適當的幫助來解決問題。當幼兒把游戲當作自主活動時，他們的認識才會更加深人，探索興趣才會得到滿足，他們的主動性、積極性和創造性才能得到最大限度的發揮，他們可以真正體驗游戲的力量和信心，有一種自主和快樂的感覺，只有這樣，游戲才能保持其獨特的性質，并最大限度地發揮其對幼兒的全面發展的促進作用。

五.為幼兒教育立法

這是一個矛盾的境地：一方面，中國的孩子因為傳統觀念的影響，獨生子女家庭的孩子受到更多家庭關懷、社會關懷，另一方面，我國學前教育的現狀不容樂觀。學前教育更加神圣，有效性顯著地決定了幼兒教育需要長期的眼光和寬廣的胸懷，很多官員只關心眼前的利益，是不可能的長期規劃幼兒教育培訓的。幼兒教育的對象是很弱的，很容易受到社會和經濟變化和人民意志的變化，所以特別需要有一個健全的法律保護。幼兒教育是教育體系中的一個階段，但它確實有許多獨特性。我認為，國家應盡快對幼兒教育進行獨立的立法，從而保證孩子的教育按照自己的規律和特點進行健康的發展，并能為決策者提供學前教育和幼兒教育的影響具有約束力，明確學前教育的法律地位，明確各級政府及相關部門應承擔教育責任，明確幼兒園的資質，學前教育從業資格、明確的權利和義務等，使整個系統科學健康的運作和發展。

六.結束語

隨著社會關注度的提高，學前教育中存在的一些問題不斷暴露，需要提高教師的知識能力，轉變教學理念，改進學前教育工作，還給孩子一個更美好的童年。

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