高校服裝工藝與制作課程有效性探討

【摘要】： 服裝工藝與制作課程是服裝設計專業的一門必修課，是服裝設計學習者及從業者需掌握的基本技能。本文以服裝工藝與制作課程有效教學為切入點，通過密切聯系實踐，注重技能的訓練，在教學方法中提出一些參考建議，希望對本課程教學設計提供借鑒與參考，同時達到學校與企業的零對接。

【關鍵詞】：課程有效性;教學設計;服裝工藝

Clothing technology and production course effectiveness to explore colleges and universities

Tong Xin

（Qiqihar Institute of Engineering，Heilongjiang Province Qigihar 161005）

Abstract：Clothing technology and production course is a required course for professional clothing design， costume design and practitioners should be for learners to take the basic skills. In this paper， clothing technology and making effective teaching as the breakthrough point， through close contact with practice， pay attention to the training of skills， puts forward some reference Suggestions in the teaching methods， hope to offer reference for teaching this course design， at the same time to achieve zero docking schools and enterprises.

Keywords：Course effectiveness; The teaching design; Clothing technology

服裝工藝與制作課程是高校服裝設計的一門核心課程，是學生所必須掌握的關鍵技能。服裝工藝主要研究服裝和人體各個部位之間的相互關系和裝飾以及功能設計規律、方法，是一門理論與實踐相結合的課程，同時也是藝術與科學的融合。高校的傳統服裝工藝教學中存在著學生脫離實際，缺乏對服裝工藝變化認識的情況，導致學生的服裝工藝制作水平難以滿足人們對流行時尚的需求，所以高校有必要積極探索服裝工藝教學改革的有效措施，提高高校服裝工藝教學的有效性。

一、現代教學，變實訓室為工作室

現代教學以學生為主體，教師是學生學習的引導者、激勵者和監督者。服裝工藝與制作課程重在培養學生的理解能力、分析能力和動手能力，教師在教學中應遵循教學有法、教無定法、因材施教的原則。注重教學內容的整體性與系統性，注重技能的傳授。服裝工藝作為服裝設計專業的一門核心課程，有較強的實用性，教師在教授時應注重學生的動手操作能力，培養學生的理解力和創新力。教師在教授服裝制板工藝時除基礎衣原型、褲原型、裙原型外，還應充分利用網絡資源與多媒體，教師與教學內容都緊跟時代發展在課堂中引入當下網絡時尚款式，通過多媒體為學生展現各種時尚樣式的服裝，并在課堂中讓學生展開分析服裝工藝及制板，啟發學生動腦思考和分析事情的能力。同時教師也可以利用多媒體播放教學視頻，使學生邊看邊學邊做，鍛煉他們的視聽能力。

傳統教學中通常為教師先理論教授學生在去實訓室進行操作訓練，課程結課后上交一個小作品即可，這種在有限的教學時間內簡單完成小作品的方式已無法適應現代企業用人要求及無法體現課程的有效教學，同時實訓室待學生結課時便長時間進入無人問津的尷尬情況，教學資料浪費。現代國家提倡大學生創新創業，教師可以在教學中觀察并培養部分有能力認真好學的學生，將實訓室改為工作室，課堂上作為學生學習的場所，課后作為學生交流學習創業的場所，充分有效的提高了學生的技能和教學設施的利用率。

二、趣味性教學，激發學習興趣

興趣是引發學生學習的動機之一。心理學認為，當人們被一件新事物所吸引時，注意力的集中性特點最明顯，同時心態與興趣轉移有著必然聯系。服裝工藝與制作課程實踐性強具有較高的操作性特點，學生更愿意主動接受，教師在設計課程時可以抓住工藝課特點與學生好奇的求知心里，設置教學活動環節發揮學生主體性促進思維能力的培養，將以往的以教為中心，轉移為以學、做為中心，提高學生縫紉操作技能，讓學生設計并制作簡單的手工品，如小手袋、套袖、桌布或玩偶的服裝，隨著課程難度增加也可以讓學生量體裁衣為自己設計簡單版型的褲子、襯衫，在作品中融入分割線、折裥、褶皺、轉省、嵌線挖袋等服裝工藝，或制作各種形式的領子、口袋、袖子，讓學生在做中學、學中做，達到熟練生巧。即提高學生的工藝水平同時又增加學生的自信心并獲得成就感，使學生在設計與制作中探索知識，增添興趣，發展創作思維。

三、項目教學，增進校企對接

以企業為依托，產學研相結合，通過結合企業解決實際問題的項目進行課程設計，使學校課堂與企業實際緊密聯系，注重結合學生實際，結合學校文化、結合社會需要將項目教學貫穿于服裝工藝與制作課程的始終，走進企業或引進學校。從基礎開始，由簡到繁、由淺入深，通過學生參與企業生產使學生在實踐中掌握設計到制作，制作到生產的流程，提高學生車縫操作技能，熟悉服裝工藝結構與質量標準要求，明白設計思維與表達在實踐應用中所會遇到的障礙，了解服裝工藝與制作的重要性，培養學生解決實際問題的能力，增加學生的職業責任感與榮譽感，增強學生職業競爭力的同時有助于企業用人的培養與選拔。以女士西服的制作工藝為例制定大項目，將大項目分解為不同的小項目，通過教師對女西服的結構制板原理、縫制次序、熨燙方法的講解，使學生掌握女士西服的制作流程，并以此為基礎舉一反三掌握其他女裝的縫制工藝與技巧，注重制作基礎訓練，提高學生技巧技能，達到企業的用人需求。

四、結語

服裝工藝與制作是將服裝款式設計、結構設計轉化為成衣的重要環節，工藝的好壞也是檢驗一件服裝好壞的一項重要標準。教師在增進服裝工藝課程有效性時有充分抓住學生主體進行教學，提高學校學習資源的利用率，提高教學內容的時代感，提高學生的動手操作能力，與企業對接提升學生的職業榮譽感。建立先進的教學理念與教學模式，增進教學內容的針對性、科學性、前瞻性，培養學生動手動腦的能力與發現問題、解決問題的能力。