用智慧的鑰匙打開學生的心門

【摘要】：班主任是一個班級的靈魂。有什么樣的班主任，就會有什么樣的班集體。班主任的魅力很大程度上決定了一個班級的特色。而一位成功的班主任一定有著很強的個人魅力，這種由班主任而產生的吸引力就是班主任自身的向心力。具體來看，可以通過提高自身技能和調整自我心態(tài)的方式來提高班主任自身的向心力。

【關鍵詞】：班主任;向心力;技能;心態(tài)

物理學上解釋向心力：繞著圓心運動的力，是物體沿著周圍或其他曲線運動的力，跟速度的方向垂直，向著圓心。如果把一個班級比作一個圓，那么班主任就是這個圓的圓心。只有圓心有足夠的吸引力，這個圓才會完美。否則就會變形。班主任自身的向心力越強，班集體的凝聚力越強。那么，班主任如何增強自身的向心力呢？

一、班主任要身藏絕技，這樣才能聽到學生心靈的脈搏，找準學生的心門。班主任的絕技在于成為學生的心靈捕手。方法可以不必拘泥，但一定要能讓學生為之動心動情。

以我校一位老師為例，她的法寶就是考核制度。這位細心的老師最擅長的就是班級精細化管理制度，她把學生的學習、生活、勞動、課內、課外方方面面都進行日?？己?，每月一結算。孩子們受到比賽的刺激，時刻都在想著要爭奪得分。班級里的正氣特別足，大家誰都不服輸，在比拼中快樂地度過一天又一天。這個方法并不容易，不是所有人可以做到的，堅持一天一周甚至一個月都好說，但是要是長年累月，天天如此，不是一件容易的事情。如果不能堅持，什么樣的制度也都只是曇花一現(xiàn)。

另外，考核制度一定要公平公正，否則將沒有任何公信度。這樣的考核制度不能緊緊抓住孩子們的心，就起不到應該有的效果，如同虛設。還會影響班主任在孩子們心中的形象。

與此同時，班主任的微笑也有著神奇的魔力。我校的一位王老師就是永遠用微笑來征服學生的老師。王老師從來不會大聲斥責學生，微笑是她的常態(tài)。初見王老師你會覺得她親切和藹，再見王老師，你會驚訝于她的從容優(yōu)雅，時間長了，在王老師面前，任你是誰都不好意思大聲呵斥。學生也是一樣，絕大多數(shù)學生在王老師的微笑中快樂健康地成長著，他們和所有的孩子一樣也會犯錯，也很調皮。不同的是，在犯錯之前，王老師的微笑中滿含著期待是有著很強的約束力的，少數(shù)孩子會突破這種力量。在學生犯錯之后，王老師仍然能夠微笑面對，她總說，“孩子們犯錯是正常的，要不怎么是孩子呢？”面對犯了錯的孩子，她依然會微笑，保持著往日的從容，分析也好，引導也罷，單是那份對學生充足的信任就足以使孩子們動容。她的平和與冷靜讓錯誤中的孩子更加愧疚，遠比老師的厲聲呵斥更有效果。往往是犯過錯誤的孩子們和王老師的感情更為深厚。對于學生而言，犯錯過后的恐慌得到了理解，還有什么比這樣的寬容更為貼心呢？王老師不僅深受學生愛戴，同事們也都是王老師的忠實粉絲，都很愿意和王老師說說知心話聊聊家長里短。誰會拒絕一個對你真誠微笑的人呢？放下身姿，真誠面對每一個人，無論是孩子還是同事，這就是王老師的做人信條，獨特的人格魅力在王老師身上得到了最為顯著的驗證。

也許有人認為自己就是一個普通至極的人，實在是沒有什么拿得出手的絕活。是不是就沒有辦法增強自己的向心力了？答案是否定的，每個人都是獨一無二的，特點就是你的優(yōu)點，把自己的優(yōu)點發(fā)揮到極致就是絕活。做人要有個性，當班主任更要有個性。因為有個性，學生才會有個性，這樣的孩子才是充滿活力的。善于傾聽的班主任會讓孩子們去盡情傾訴，善于談心的班主任會不失時機地和孩子們進行及時的交流，善于激勵的班主任利用各種方法引導孩子們向上，善于放手的班主任總是給孩子們極大的自信，善于觀察的班主任從細節(jié)小事中發(fā)現(xiàn)孩子們的閃光點……

一千個讀者有一千個哈姆雷特，其實，一千個班主任也有一千個摸準學生心門的絕活。認真尋找，仔細挖掘，相信每個班主任都能找到屬于自己的絕活。充分去發(fā)揮自己的絕活，絕對能讓你的班主任向心力增強，引領班級畫出一個完美的圓。

二 、班主任還要擁有一把智慧的鑰匙，一把能夠叩響學生心門的鑰匙，那就是班主任的心態(tài)。班主任工作瑣碎而繁雜。這樣的工作特點，很容易讓人產生焦慮、煩躁、易怒、偏執(zhí)的情緒。諸多被批評的老師都是敗在了糟糕的心態(tài)和不良的情緒上。沒有哪個老師就是要和自己的學生過不去，只是想體罰或變相體罰學生的。但是一旦心態(tài)失衡，情緒失控，人就會失去理智，做出一些讓自己后悔莫及的事情來。所以，一個成熟的班主任一定是理性的。班主任要想增強自身的向心力，除了有一手讓學生崇拜的絕活，還要有良好的心態(tài)。

我們在給別人送禮物時會說一個詞，“笑納”，意思是希望對方開心地接受。還有個詞是“悅納”，意思是愉快地接受。班主任面對班級里的一切，首先要“悅納”，才能展開下一步的工作。悅納學生的形形色色，悅納程度的參差不齊，悅納同行的指點評說，悅納家長的解與不解。唯有從容悅納，才能泰然向前。

班主任有了悅納的態(tài)度，還要有快樂的能力。快樂不但具有感染力，更具備強烈的吸引力。一個智慧的班主任應該是一個快樂的人，能站在學生的角度看問題，多了解學生，懂得學生，讓每一個學生都生活在希望之中，應該為學生營造一個積極的學習氛圍。一個班級能否快樂起來，首先要看班主任是否做好了表率，快樂起來了沒有。班主任的精神面貌對學生具有強烈的示范作用，因而班主任要樂觀、活潑開朗、充滿朝氣。在學生面前要做到精神振作、情緒高昂、用語幽默、態(tài)度和藹、風度從容、姿態(tài)灑脫。班主任的快樂才能帶動整個班快樂起來。學生最關心的是教師對他的看法，最大的愿望是得到教師的關心和愛護，尤其是面對問題學生時，如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，然后真誠地去贊賞他們、鼓勵他們，那么你會發(fā)現(xiàn)，學生個個都是那么可愛、那么優(yōu)秀。教育學生 “生活上知足常樂，同學之間助人為樂，學習上自得其樂，身體健康快樂”，從而樹立學生正確的人生觀。

控制好心情，生活才會處處祥和。班主任會經常遇到一些意想不到的偶發(fā)事件，當麻煩來臨的時候，一定要慎重理性積極的去面對一切。人生不是贏在起點，而是贏在轉折點。班主任的工作也是一樣，處理好突發(fā)事件往往能成為改變學生現(xiàn)狀的契機。在學生失望時，給他個希望;在學生難過時，給他個驚喜;在學生意冷心灰時，給他個柳暗花明......只有這樣，才能讓學生從我們這里汲取營養(yǎng)，健康成長。無論學生多么幼稚，多么淘氣，多么不聽勸阻，班主任都要理性、寬容，讓“悅納”的種子深深地扎根在我們的心里。只有這樣，我們才能從容面對上級的檢查，同事的議論，學生的頑劣，家長的評價，拔除了外界的干擾，才能潛心研究學生，研究教學。心平氣和的面對學生時，誰又會討厭一個處處關心自己的人呢？

班主任增強自身向心力的過程，其實就是完成一個人的自我修煉的過程。練好自己的絕活，摸準學生的脈搏，就是找到了學生的心門;悅納學生，學會快樂，控制自己就是拿到了智慧的鑰匙。用智慧的鑰匙去打開學生的心門，師生之間就會漸成默契。對待學生要因材施教，對待自己要揚長避短。把握好心態(tài)，除了能讓你愉快地工作，更能讓你幸福地生活。我們的班主任之路應該這樣來走：苦練絕活，提升自我;把握心態(tài)，幸福生活！

參考文獻：

1.陶海林.班主任管理班級的智慧與技巧[M].東北師范大學出版社，2010.

2.張良科.做最棒的老師[M].青島出版社，2012.

3.陳孝彬等.教師百科辭典[M].社會科學文獻出版社，1987.