由《大衛，上學去》引發的思考

關鍵詞：圖畫書閱讀；模仿；語言游戲；愉快的情緒

“大衛，不可以大叫——”早晨入園后，月月就在圖書角的書桌旁看起了這本《大衛，上學去》，她聲情并茂且充滿童稚的朗讀吸引了我，于是，我坐在旁邊靜靜地聽她讀書。講著講著，我聽到了和書中不同的情節，“大衛，不可以——要像我們這樣站在紅線后面領午點！”“大衛，見到老師要先鞠躬問好才行！（我們正在進行傳統禮儀教育）”可愛的月月指著書中的一處場景一板一眼地講述著。之后，她看到了寧寧把書拿倒了，馬上說：“寧寧，你不可以這樣拿書，應該這樣！”哦，這個小家伙可真會活學活用，她顯然是將故事中的場景和現實生活中的場景聯系了起來，模仿其中的語句。其實，模仿是孩子們的天性，是他們進行學習最基本的方式之一。圖畫書中精美的畫面和富有個性的語言模式非常能夠吸引孩子，引起他們的共鳴，使他們自然地在生活中進行遷移，這對他們來說，是學習也是游戲，能夠在生活中運用是他們表達能力提升的表現。

我從月月身上受到啟示，選取了適于在日常生活中進行模仿和表演的故事情節，在班級生活中加以運用，收到了很好的效果。戶外活動時，我會站在門口模仿《逃家小兔》里面的情景提前對孩子們說：“請大家不要亂跑，否則我會去追你，因為你是我的小寶貝呀！”孩子會淘氣地說：“我會變成小河里的小魚”“我會變成小白兔躲在草叢里！”午餐時，我模仿《我絕對絕對不吃番茄》里的句式說：“這是從木星上帶回來的橘樹枝（胡蘿卜），快來嘗一嘗哦！”孩子笑嘻嘻地說“我倒是想嘗一嘗，嗯，挺好吃的！”午睡時，我模仿《打瞌睡的房子》里的語句說：“有一棟打瞌睡的房子，住在里面的人都在睡覺，而且睡得很沉很香。欣欣睡在大床上，濤濤睡在窗子旁邊，妮妮挨著濤濤睡……”

很快，孩子們習慣了用繪本中的語言和我對話，他們非常喜歡這些有趣的語言游戲，不斷地進行模仿和創編，變化的角色和語言使他們充滿了新奇和快樂，我們好像生活在童話世界中，原本單調的日常生活環節變得豐富又順暢。

《3～6歲兒童學習與發展指南》中提到——幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的。應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。是的，語言只有在生活中習得并加以運用才會變得生動，它可以使我們的生活變得充滿樂趣。懷著一顆童心，向孩子們學習，我們共同成長。