游戲教學在幼兒園活動中的運用分析

摘要：幼兒教育教學是兒童學習生涯的第一步，是整個基礎教育中不容忽視的環節，對幼兒的成長有著至關重要的影響。基于幼兒自控能力和認知能力較差的特點，其教學方式與其他年齡段教學應當有所區別。經實踐證明，游戲教學法的運用不僅能調動幼兒學習積極性，提升教學效率和質量，也有利于促進幼兒健康心智的養成。剖析游戲教學法在幼兒教育應用上存在的問題，并對二者的融合途徑進行探討。

關鍵詞：幼兒園；活動；游戲教學；運用策略

幼兒特殊的生理特征，決定其教育方式和其他階段的學生不同，不管是在園內還是園外，游戲和孩子們的身心發育有著直接的關系。游戲活動可以更加自然、更加直接地激發幼兒興趣和積極性，讓幼兒獲得更好的鍛煉，游戲的過程便是他們活動的過程。所以，幼兒園游戲和教學的整合已經成為當前最為關鍵的教學模式，但在實際教學過程中，我們還需要注意很多方面的問題。

一、幼兒園游戲教學存在的問題

（一）未深入挖掘游戲精神

游戲的價值不僅僅在于娛樂，它本身蘊藏著一種游戲精神。幼兒在游戲的過程中能夠充分感受到這種精神，并在潛移默化中加深對這種精神的理解與運用。這種精神可能是對能力的培養，也可能是對價值觀的培養。在實際的幼兒教育教學中，教師很少注重對游戲精神的挖掘，而是單純地以游戲來調動課堂氣氛。這種現象不利于教學的展開，教學游戲也缺乏一定的創新性，長期以往會使幼兒喪失對游戲的興趣，繼而忽略對游戲精神的領悟與學習。

（二）游戲實施過程中臨時改編

在教學游戲化的實施過程中，游戲準備不足或考慮不周就會導致臨時改編游戲。有88%的教師在教學游戲實施中偶爾臨時改編游戲，8%的教師會經常臨時改編游戲，4%的教師從未臨時改編游戲。教師臨時改編游戲，會降低教學目標的實現程度，這是教學游戲化技能不成熟的表現，因此，幼兒教師應該在做好充分準備的情況下，熟練運用教學游戲化所需要的技能。

（三）游戲形式化問題明顯

現階段部分幼兒園教師所選擇的游戲教學策略都具有較為嚴重的形式化現象。即便是在課堂中組織了小的游戲活動，但是游戲內容與學習內容并未有過多聯系。另外，部分教師在實際教學中也未營造良好的游戲環境，如此一來，便會導致教師因注重游戲活動的連貫性而讓游戲活動失去原本的意義。

二、游戲在幼兒園活動中的運用策略

（一）在活動中創設游戲化情景

在游戲教學的過程中，幼兒往往會存在情緒的反復現象，表現為參與積極性降低，注意力不集中，活動中途去參與其他活動等。當然，幼兒選擇什么樣的活動是他們的權利，但若是由于游戲教學自身缺乏可持續的因素，導致游戲活動停止或者缺乏吸引力，就需要教師用心反思了。我們可以適當地營造情景化的游戲活動，讓幼兒置身其中。在對其進行指導的過程中可以在表情、語言、著裝、動作等方面表現出較強的情景化色彩。諸如在小班的美術教學活動中，教師為幼兒營造了生活化的教學情景，教師為使幼兒理解顏色的概念，先將幼兒分為兩組，每組十人。教師為每組幼兒帶上不同顏色的帽子，然后讓幼兒到另外一組尋找和自己相同顏色的帽子并重新組合。情境教學法不僅可以鍛煉幼兒的思維能力、反應能力，還能調動幼兒學習的積極性，進而提升其學習效率。

（二）引入功能豐富的游戲材料

教師在游戲教學過程中要注意適當引入一些功能豐富的游戲材料，促使學生主動進行思考和想象，從而在游戲教學過程中幫助幼兒培養創新創造能力。研究發現，幼兒通常對一些教師自制的仿真玩具或一些成本玩具的興趣持續時間不長，尤其是一些成品玩具，幼兒常常了解到這種東西是干什么的過后便會逐漸失去興趣。

因此，教師可以將一些制作成品玩具的材料引入到游戲教學中，如彩筆、卡片、塑料、剪刀、泡沫、彩帶等，讓幼兒通過自己動手進行大膽想象、大膽設計、大膽創作。比如，在開展“醫院看病”情景教學時，教師最初可以為學生提供聽診器、注射針筒、藥瓶等成品玩具，發現幼兒擺弄一會兒過后便失去了興趣。在后來進行時，教師可以首先拿走聽診器，然后引導幼兒通過將一些圓形東西與繩子結合制作出“簡易聽診器”。接著教師還可以繼續拿走針筒等成品，讓幼兒自己主動去尋找或制作出相應的代替物，這樣能夠促使幼兒學會主動思考、自主解決問題，從而有利于幼兒身心全面發展。

（三）深入挖掘活動中的游戲資源

若在教學中每一個知識點的學習都引入同種游戲教學模式，幼兒參與活動的積極性會降低，那么，幼兒游戲教學時，應注重內容與開展方式的創新，幼兒教師應盡全力發揮自身想象力，挖掘更多出現在我們生活中的獨特的游戲教學資源。如將室內游戲教學與室外游戲教學結合，或將家庭親子互動融入到課堂教學中。還可正確引導幼兒發揮自身想象力，開展他們喜歡、有創新性的游戲活動。在引導的過程中可為幼兒提供彩紙、泡沫、畫筆等工具，讓他們發揮自身想象力，自己組織游戲。在提高幼兒參與游戲主動性的同時，促進了游戲活動的開展。在自創作品完成后，教師應給予贊賞和鼓勵，讓他們感受到成功后的喜悅，為更多游戲資源的挖掘奠定基礎。

（四）利用家庭資源與游戲融入

家庭是非常重要的教育資源，但在各種因素的影響下，家長通常會將家庭游戲的重要作用忽略掉。因此，我們可采取家長學校、家園園地、家園聯系冊等方式向家長宣傳家庭游戲在教育孩子過程中的重要性，并為他們提供家長游戲的指導。同時，還可邀請家長到幼兒園參與游戲活動。初期階段，很多家長都希望自己的孩子能玩得開心，會主動教孩子、幫助孩子。此時就需要幼兒園教師通過游戲逐漸轉變家長的家庭教育理念，對游戲活動中家長扮演的角色進行適當的調整，促使家長指導幼兒游戲，而不是幫助或批評，從而提高家庭教育能力。如此一來，家長在與幼兒的游戲活動中正確樹立家庭教育觀念。另外，我們還可定期將一些家庭游戲介紹給家長，促使他們通過與孩子游戲來了解他們的興趣，改善與他們的關系，最終實現教育孩子的目的。

綜上所述，有效運用游戲教學法對于幼兒進行教育會取得事半功倍的效果，不僅能夠對幼兒的認知興趣進行培養，還能活躍課堂氛圍，充分調動幼兒的學習積極性，為幼兒今后的心理成長和智力成長奠定堅實的基礎。