大班健康活動：《輪胎變變變》

關鍵詞：健康活動；玩輪胎；運動；健康；動作的協調性

中圖分類號：G613.3 文獻標識碼：B 文章編號：1009-010X（2016）34-0063-03

【活動目標】

1.利用輪胎的多種玩法，鍛煉手臂力量和身體的協調性；

2.提高團隊意識，嘗試、體驗合作游戲的樂趣。

【點評：選材符合大班幼兒年齡特點，活動目標有重點、有層次。】

【活動重點】

通過與輪胎的互動，鍛煉手臂力量和身體協調性。

【活動難點】

合作搭建、攀爬輪胎山。

【活動準備】

經驗準備——幼兒有玩輪胎的經驗；

物質準備——各色粘貼提前給幼兒粘到身上；輪胎若干、音樂、擴音器、口哨。

【活動過程】

一、熱身活動

1.教師帶領幼兒，隨著音樂做規定的熱身動作。

師：小朋友立正，手叉腰，像老師這樣做，踮腳尖，點頭、抬頭、點頭、抬頭、擺頭，肩膀，上、下、轉圈、向前、向后，雙腳打開，手臂抬起來，向左彎一彎、向右彎一彎。

【點評：李老師陽光、有活力，帶領幼兒跟隨音樂先以徒手到下一小環節用輪胎運動，達到活動肢體的目的，為隨后較劇烈的身體活動做準備，提高了體育運動的效率及激烈運動的安全性。】

2.教師帶領幼兒利用輪胎做熱身動作。

師：現在請每位小朋友從后面拿一個輪胎，安全迅速地返回原地。

全體幼兒迅速跑到輪胎位置，拿到輪胎推過來。教師帶著幼兒做腿部動作練習。

師：趴在輪胎上，像老師這樣，蛙泳，自由泳。

幼兒邊跟隨教師做動作，邊發出高興的笑聲。

師：手撐在輪胎上，把身體抬起來，用力再來一次，堅持10個數，1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。

教師帶領幼兒調整呼吸。

【點評：小朋友在熱身活動的中間，跑到指定位置去拿輪胎，培養幼兒自主取放器械的良好習慣。】

二、玩輪胎

1.自由玩輪胎。

師：小朋友你們之前是怎么玩輪胎的？

幼：推輪胎。（幼兒邊說邊把輪胎推起來走。）

師：那我們一起來推一推輪胎，推到彩虹橋再次返回來，目標正前方，出發。

幼兒在推的過程中不斷發出開心的笑聲，有的推的非常快，有的推的很小心。

師：小朋友，除了推輪胎還有別的玩法嗎？

幼：有，跳輪胎。

師：能跳過去嗎？試一試。

【點評：引導幼兒重溫已有經驗，給幼兒帶來愉悅，為下一步的探究做準備。】

教師發現仔仔先踩在輪胎上，再跳下去。

師：小朋友看看仔仔，先踩在輪胎上面再跳下去，你們也試一試。

師：小朋友，我們把輪胎放在一起，擺成一條直線，能怎么玩？

幼：跳過去。

師：那你們試一試跳過去，跳完迅速跑回來。

幼兒迫不及待地一個接一個跳過去，然后飛奔回來排隊。

【點評：自由探索練習充分滿足不同個體的學習需要，讓每個幼兒按照自己的興趣特點去探索。】

師：除了跳過去還能怎么通過？

幼：從輪胎上面走過去。

師：好，那就走過去，不過我也要參加。

幼兒在輪胎上面走得很慢，表情很緊張，沒有了之前的笑聲，有的小朋友走幾步就會掉下來，但完成后會開心地飛奔回來。

【點評：支持幼兒已有經驗分享，難度不斷增加，帶給幼兒滿足感和自豪感，激勵更多小朋友展示與參與。】

2.搭建輪胎山

師：小朋友到這邊集合，接下來我們要進行分組任務，那你們知道怎么分組嗎？

幼：知道，胸上有顏色貼。

幼兒自動按照粘貼的顏色分組站在一起。

【點評：前期準備充分，分組簡單明確。】

師：小朋友你們看見過山嗎？登過山嗎？什么感覺？

幼兒七嘴八舌的回答“登過！”“沒感覺！”“累！”

師：今天的任務是每組8個輪胎，搭一座高高的輪胎山，比一比，哪組搭得最高。

師：綠色草墊上有紅色、黃色、藍色的三個輪胎，代表每組相應的位置。

教師宣布開始游戲后，幼兒將輪胎全部都拿到硬石地上，都在選擇和組別顏色相同的輪胎。

【點評：任務驅動明確，圍繞預設目標，層層遞進，通過“體驗——探究——實踐”，孩子們積極地和輪胎互動，實現預設目標。】

師：可以用別的顏色的輪胎進行任務。

教師發現紅隊并不是8個輪胎，教師引導他們把多余的輪胎放回去。紅隊搭建到還剩最后一個輪胎，卻不能放到上面，教師及時鼓勵紅隊：“你們能不能一起把最后一個輪胎放上去？”紅隊大聲回答：“能！”完成后孩子們高呼：“耶！”

【點評：教師善于捕捉活動中的教育契機，能根據活動生成果斷調整自己的教育策略，并挖掘其中的教育價值，使教育氛圍和諧、愉快，從而取得良好的教育效果。】

紅隊率先完成，藍隊接著完成（教師發現藍隊的輪胎山并不穩），黃隊沒有完成。教師正要引導幼兒集合，這時藍隊的輪胎山倒了。

師：呀，藍隊你們的輪胎山倒了！再去重新擺一下。

藍隊幼兒迅速跑回去嘗試重新搭，教師走過去詢問：“你們的輪胎山為什么會倒呀？”

幼：因為太高了。

師：除了太高了還有別的原因嗎？

幼：輪胎沒有對齊。

師：對，沒有對齊，那你們沒想辦法讓輪胎對齊一些好嗎？

幼：好。

【點評：《幼兒園工作規程》指出：“教育活動的過程應注重支持幼兒的主動探索、操作實踐、合作交流和表達表現，不應片面追求活動結果。”教師帶領幼兒提煉經驗，總結失敗原因，為下一次的成功做準備。】

因時間關系，教師組織幼兒集合，藍隊表現出不太樂意。

師：小朋友，你們看，紅隊用8個輪胎搭建了一座輪胎山，藍隊也成功了，但是最后卻倒了，黃隊的最后也倒了。那老師先問一問藍隊小朋友輪胎山為什么會倒啊？

幼：因為太高了。

師：還有別的原因嗎？

幼：因為我們組的輪胎沒有對齊。

師：對，因為我們的輪胎沒有對齊，所以輪胎山不穩固，導致最后輪胎山倒了。

師：那么現在我宣布紅隊用8個輪胎搭建了輪胎山，所以紅隊勝利。

3.攀登輪胎山

師：小朋友現在我們有新的任務了，每組搭建一座可以攀登的輪胎山，搭成之后，每組小朋友輪流攀登一次，完成后向老師報告。明白了嗎？

幼兒將輪胎山推倒，開始搭建新的輪胎山。紅隊一名幼兒說：“咱們搭個臺階唄！”紅隊其他幼兒馬上響應，開始動手搭建。其他兩隊也在利用搭臺階的方法搭建。黃隊搭好后已經開始輪流攀登，一名幼兒攀爬過程中摔倒，另一名幼兒哈哈大笑，教師引導幼兒說：“你為什么笑？你應該去做什么？”幼兒很快意識到應該去幫助攀登者扶著輪胎。

教師發現紅隊在攀爬的幼兒也沒人保護，引導幼兒發現這個問題，并讓幼兒明白團隊成員攀爬的時候應該扶著輪胎保護隊員。幼兒相繼完成任務。

【點評：《幼兒園工作規程》指出：“幼兒園的品德教育應當以情感教育和培養良好行為習慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活以及各項活動之中。”針對幼兒活動過程中出現小意外之后，個別小朋友的哈哈大笑，老師并沒有回避，而是積極引導幼兒樹立正確的人生觀、價值觀，糾正不恰當行為，同時也給其他小朋友的行為做出表率。】

師：老師在你們攀登輪胎山的時候看見有的小朋友做的和別的小朋友不一樣，那么我采訪一下路名軒小朋友，剛才你們組小朋友攀登的時候你在干什么？

路：我扶著輪胎。

師：你為什么扶著輪胎？

路：怕別的小朋友摔下來。

師：非常棒，保護在攀登的小朋友，防止他們摔下來。

師：夏天意，剛才你們組小朋友摔倒的時候你在笑，那你應該做什么？

夏：我們應該把他扶起來，保護他。

師：好，我們小朋友非常棒，懂得在游戲中保護各組的其他小朋友。

師：接下來我們要互相攀爬一下輪胎山，紅隊去攀登藍隊的，藍隊去攀登黃隊的，黃隊去攀登紅隊的，開始。

教師發現黃隊的仔仔、藍隊的許文馨和紅隊的路名軒都是第一時間去扶著輪胎保護小朋友，教師一一的表揚了他們。幼兒相繼完成任務。

師：小朋友，你們今天真厲害，不僅搭建了一座高高的輪胎山，而且還搭成了一座可以攀登的輪胎山，還有在攀登的過程中你們團結在一起，互相幫助，互相保護，共同完成了一個又一個任務，老師為你們每個人伸出大拇指，每個人都是最棒的！

師：小朋友今天的游戲時間到這里就要結束了。

幼兒在聽到游戲結束的時候很不高興，都想繼續玩，經過最后協商，教師與幼兒一起進行一次跑步比賽。比賽開始前，教師要求幼兒把輪胎放回原位。

師：準備（還沒喊開始幼兒全部笑著跑了）。

師：剛才小朋友犯規了，我還沒喊開始就全部跑了。

幼：再跑一遍。

師：好，那這次不要犯規了。

師：準備，開始。

【點評：教師提供的材料（輪胎）和給孩子們預設的任務（搭建、攀登輪胎山）能引起幼兒極大的興趣，使幼兒能主動合作。活動過程中，教師適時介入，適宜引導，充分體現了以教師主導、幼兒為主體的教育理念。】

三、放松活動

教師帶領幼兒調整呼吸。

師：小朋友伸出你的雙手，許××加油。像老師這樣把胳膊拉一拉。

帶領幼兒進行胳膊的肌肉拉伸。

師：一二排小朋友面對面，第一排小朋友像老師這樣拉住第二排小朋友的手，用力抻一抻。

師：捏一捏第二排小朋友的胳膊，從上到下。

師：第二排小朋友給第一排小朋友抻一抻胳膊，捏一捏胳膊。

引導小朋友倆倆相互放松。

師：小朋友們今天我們的游戲到這里就結束了，再見。

幼：老師辛苦，老師再見。

【點評：放松活動可以有效調節和放松緊張精神，消除他們的肌肉疲勞感，達到生理、心理上的放松，促使幼兒從緊張的運動狀態逐步過渡到安靜狀態，這樣才能使他們以飽滿的情緒進行下一活動。】