中班音樂活動：《有趣的聲音》

關(guān)鍵詞：音樂活動；音色；有趣的聲音

中圖分類號：G613.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1009-010X（2016）34-0061-02

[設(shè)計意圖】

孩子天生就對各種聲音充滿好奇感，《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出4～5歲的中班幼兒喜歡傾聽各種好聽的聲音，感知聲音的高低、長短、強(qiáng)弱等變化。能用拍手、踏腳等身體動作或可敲擊的物品敲打節(jié)拍和基本節(jié)奏。中班最近的活動內(nèi)容一直圍繞著尋寶探寶的主題，所要探尋的寶藏是一座裝滿了知識的圖書館，旨在讓孩子明白知識是人生最寶貴的財富，根據(jù)這樣一個主題，我設(shè)計了由尋找寶藏開始引入活動——在圖書館的電子閱覽室里，感受聲音的強(qiáng)弱變化，感受聲音的趣味性。將《指南》的目標(biāo)建議融入到情境游戲中。

[活動目標(biāo)]

1.知識和技能目標(biāo)：欣賞歌曲《大雨和小雨》，感受聲音的強(qiáng)弱

2.能力和方法目標(biāo)：鍛煉幼兒的肢體表現(xiàn)能力，訓(xùn)練幼兒的創(chuàng)意想象能力。

3.情感和態(tài)度目標(biāo)：感受音樂游戲帶來的快樂，體驗自然界聲音的奇妙，體驗大雨、小雨帶來的勃勃生機(jī)。

[活動重點]

知道生活中的聲音、打擊樂器發(fā)出的聲音、身體發(fā)出的聲音、音樂里的聲音哪一些強(qiáng)，哪一些弱。

[活動難點]

用聲勢來表現(xiàn)音樂中的強(qiáng)弱。

[活動準(zhǔn)備]

1.材料準(zhǔn)備：“有趣的聲音”課件。帶有符號f和符號p的圓盤，鈴鼓、腕鈴帶有蘋果、香蕉圖案的標(biāo)志牌，彩帶等等。

2.知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：熟悉《庫氣氣》的旋律、節(jié)奏和模仿騎馬的上肢運(yùn)動。

[活動過程]

一、感受生活中的聲音

課件引入尋寶探寶的主題，畫面出現(xiàn)神秘的古堡，為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲情境。

師：小朋友們，前幾天老師帶你們一起騎馬去過一個藏有好多寶藏的城堡，小朋友們還記得嗎？咱們一起騎馬去看看吧。（老師和小朋友一起做《庫氣氣》律動）

師：小朋友，城堡到了，我們一起喊咒語吧：“庫庫庫氣氣|庫庫庫氣氣”喀拉拉，大門打開了，小朋友都知道，這是一座裝滿了知識的圖書館，可是你們知道這個圖書館里面有間電子閱覽室嗎？聽說里面藏滿了各種奇妙的聲音，老師帶你們聽聽去好嗎？

師：請你們聽聽這里都是些什么聲音，哪些聲音強(qiáng)，哪些聲音弱，說說你都聽到了什么聲音啊。

幼：有1.小貓叫 2.敲鐘 3.電腦打字聲 4.汽車鳴笛 5.蟋蟀叫 6.狼嚎叫。

師：誰能說說這些聲音里面什么聲音強(qiáng)一點，什么聲音弱一點。

總結(jié)：1.小貓叫 3.電腦打字聲 5.蟋蟀叫聲音弱。

2.敲鐘 4.汽車鳴笛 6.狼嚎叫聲音強(qiáng)。

師：聰明的小朋友剛剛肯定看到了大屏幕上面的符號了，f代表強(qiáng)音，敲鐘汽車鳴笛狼嚎叫用f來表示p代表弱音，小貓叫打字聲蟋蟀叫用p來表示，朋友一定記住了哦。

用ppt展示了生活中的幾種聲音，讓幼兒傾聽、感受聲音的強(qiáng)弱，說一說，在與老師的談話中了解音樂中聲音強(qiáng)弱并用字母f和p來表示，同時為下一環(huán)節(jié)內(nèi)容做鋪墊。

二、感受來自奧爾夫打擊樂器的聲音。

師：請小朋友看兩樣打擊樂器，請你們聽聽誰的聲音強(qiáng)誰的聲音弱。

總結(jié)：鈴鼓聲音，強(qiáng)鈴鼓用f來表示腕鈴聲音弱，用p來表示。

師：我們分組做個游戲，看看哪一個組更棒，老師用小剪刀咔嚓咔嚓從這里剪開，把你們分兩個組，這邊蘋果隊，這邊香蕉隊，老師說說游戲的玩法。拍鈴鼓的時候，你們找f強(qiáng)音的符號，晃動腕鈴的時候，你們找弱音p，好不好？找對的這一組，獎勵一條彩帶，看誰得的彩帶多。

感受鈴鼓、腕鈴聲音的強(qiáng)弱，與標(biāo)志牌對應(yīng)，用學(xué)過的知識開展游戲活動。

三、感受來自我們身體的聲音

師：剛剛我們做游戲的時候，寶貝們表現(xiàn)得都不錯，現(xiàn)在我們坐在小椅子上面歇一歇，想一想，我們身體都能發(fā)出什么聲音，這些聲音哪些是強(qiáng)音，哪些是弱音啊？

讓幼兒探索用自己的身體做樂器能發(fā)出什么聲音來，老師和孩子一起總結(jié)：拍手是強(qiáng)音，拍腿、拍肩、拍頭部相對來說都是弱音，最后幼兒模仿老師用拍手代表強(qiáng)音，用拍腿代表弱音，跟隨老師練習(xí)節(jié)奏，通過練習(xí)，為完成教學(xué)重點、難點做準(zhǔn)備，為下一環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備。

四、感受和尋找藏在音樂中的強(qiáng)弱聲音，并用學(xué)過的聲勢來表現(xiàn)。

師：剛剛我們發(fā)現(xiàn)了許多的強(qiáng)音和弱音，真聰明，要是強(qiáng)音弱音藏在音樂中，你們能找到嗎？我們來一起聽一聽，看看歌曲里唱的什么是強(qiáng)音，什么是弱音。

欣賞幼兒歌曲《大雨和小雨》視頻。

總結(jié)：大雨是強(qiáng)音，小雨是弱音

第二遍

師：我們用拍手表示大雨，表示強(qiáng)音，拍腿表示小雨，表示弱音，給歌曲打節(jié)奏好不好？用模仿法和老師一起用拍手拍腿的聲勢給歌曲里《大雨和小雨》的強(qiáng)音和弱音伴奏。

第三遍

師：我們用畫圓來表現(xiàn)歌曲的其他旋律，一起給大雨和小雨打節(jié)奏好嗎？

為歌曲的其他歌詞創(chuàng)編動作——以畫圈的動作為例，疊加在《大雨和小雨》的聲勢伴奏里，并主動和老師一起表演。

和老師一起在活動室中體驗如何用聲勢來給歌曲伴奏，視幼兒情況掌握聲勢的疊加，和表演體驗時間的長短。

最后，在游戲情境中結(jié)束活動。

師：寶貝們真棒，打出的節(jié)奏真好聽，我們來這個電子閱覽室很長時間了，聽了很多奇妙的聲音，還打出了這么棒的節(jié)奏，小朋友們要知道，世界上最寶貴的財富就是知識了，我們跟神秘的城堡再見一起騎馬回家吧。（用幼兒熟悉和喜愛的《庫氣氣》結(jié)束活動）

[活動反思]

達(dá)爾克羅茲教學(xué)法關(guān)于律動中動作記憶的方法（即動作的記憶是依次疊加式的，一方面，是重復(fù)前面的動作，另一方面，加入新的動作，從而幫助孩子進(jìn)行動作記憶）解決了本次活動難點，即用聲勢表現(xiàn)歌曲中的強(qiáng)弱音，強(qiáng)音——大雨的嘩啦啦聲，弱音——小雨的淅瀝瀝聲，同時為歌曲其他歌詞創(chuàng)編動作，并疊加到聲勢里。

在以往的活動中，我們常常是一股腦地把所有動作都一下子給了孩子，然后讓他一遍遍地模仿和練習(xí)，因為難度太大又枯燥，孩子最后失去了興趣。學(xué)習(xí)了這種依次疊加的方法后，幫助孩子進(jìn)行動作的記憶，有效地解決了這個問題。