淺談幼兒區角游戲存在的問題與策略

摘要：幼兒區角游戲對于幼兒自主性和社會化的成長都有著至關重要的作用。在區角游戲中教師的指導可以激發幼兒參與區角游戲的興趣，獲取知識與經驗，培養幼兒的技能和社會性。

關鍵詞：幼兒；區角游戲；重要價值

中圖分類號：G613.6 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2016）34-0058-02

一、區角游戲在幼兒教育中的重要價值

在幼兒教學的實際操作中，區角活動是一項兼具趣味性和特色的教學方法，各種區角環節的情節設置都能夠激發孩子的探索熱情，能夠有效地促進孩子在摸索未知事物的過程中養成分辨和處理事件的能力，能夠有效的引導幼兒樹立觀念和意識。

（一）培養幼兒學習的自主性

區角教育方式能夠有效培養幼兒學習的自主性，區角教育與傳統守舊的教育方式最大的區別就是，傳統教學方式要求孩子死記硬背，沒有考慮到孩子的理解能力，單純要求孩子的學習成績穩定上升，或者是要求幼兒掌握超越自己能力的更高年齡段的科學文化知識，這些硬性操作主要是為了幼兒之后的升學考慮，但是卻扼殺了幼兒的創造力和潛力發展。區角教育是利用設定的游戲環境進行教學內容的豐富，讓孩子對未知的科學知識充滿好奇，在探索研究的過程中成為學習的主體，進行自主的學習和研究，增加了幼兒學習的熱情，提升幼兒的智能開發環節，讓孩子們愉快地度過幼兒啟蒙階段。

（二）推進幼兒的社會化發展

在幼兒啟蒙的教育中，最重要的就是讓孩子們學習與外界交流接觸，讓孩子們有意識地去完成交朋友的活動，就是對幼兒社會化發展的推進。當幼兒教學過程中添加區角活動，就能夠很好地給孩子們提供一個互相交流的機會，讓孩子們共同發現活動中的疑問，并且表達各自的想法，通過活動交流不同的意見，最后讓孩子們自己分析，做出判斷，得到的最后答案是通過孩子們合作完成的，整合非常有利于孩子們的交流成長，也讓他們第一次在活動中結識了自己的好朋友。

二、幼兒園區角游戲中存在的問題

（一）受外界因素影響較大

雖然幼兒有性別之分，但性別意識卻不是與生俱來的，而是需要好的教育氛圍及在周邊形成良好的環境，屬于后天教育形成的識別意識。有心理學家認為，幼兒性別認知過程是通過對周邊環境的不斷模仿觀察而發展起來的，但許多幼兒園的環境往往不能促進幼兒的性別角色認知發展。例如：在幼兒玩具及服裝的選配上缺乏科學依據，沒有按照不同性別幼兒喜好來合理選取。一般情況下女孩喜歡的是布娃娃、玩偶、小動物抱枕一類玩具，而男孩則普遍對玩具槍、汽車感興趣。因此，在玩具購買過程中應當酌情考慮此方面內容。

（二）游戲開展缺乏合理性

幼兒園屬于教育機構，由于沒有有效的管理，幼兒區角游戲的設置、組織比較混亂，幼兒園監管力度不嚴，管理不力的現象較為常見。有效的監管是幼兒區角游戲順利進行的保障，也影響著區角游戲對幼兒智力的開發，高效的管理也會充分表現在幼兒區角游戲的設計和實行過程中。通過區角游戲的實施效果可以間接了解幼兒園的管理如何。所以，幼兒園管理在幼兒區角游戲中起關鍵性作用。

（三）幼兒教師指導不力

很多幼兒教師對于區角游戲認識淺顯，認為幼兒活動是自由游戲時間，不注重幼兒區角游戲的過程，對于活動的主體和幼兒學習目標漠不關心，只要能保證幼兒的人身安全、幼兒玩得開心就可以。在區角游戲中，一些教師缺乏應有的指導，對幼兒采取放任自流的態度，指導過程中沒有耐心，急于將答案公布，沒有培養幼兒自主學習的意識，也使得幼兒失去較多學習的機會。還有一部分幼兒老師，在指導區角游戲時要求過于死板，要求幼兒必須聽從教師的想法；個別教師急于將自己的知識灌輸給幼兒，在這過程中忽略了幼兒自己思索的過程。

三、幼兒園區角游戲開展的對策

（一）合理安排區角空間

構建游戲化活動區域是區角游戲課程設置中重要的組成部分之一，對園內幼兒的身心發展和個性培養發揮著重要的作用。首先，建設一個適合幼兒游戲學習的場地，學校應該積極了解幼兒的興趣愛好，并在此基礎上根據實際的教學方案和目標，將生活化的學習環境作為最終活動區域建設的基本原則和宗旨，豐富幼兒的游戲材料以及種類。幼兒在活動區域的過程中，教師應該主動發現幼兒自身存在的疑惑，并幫助其解答。其次，在整個游戲化活動區域的規劃中，主要以活動區域為中心，分別將活動材料作為其有效分開方式，為幼兒提供一個自由選擇的空間和范圍。例如，可以在活動區域的邊角區域設置材料區，放置幼兒上課需要的素材，培養學生的動手能力和創造力，還可以設置活動室，主題墻面、表演區等。

（二）激發幼兒對區角游戲的興趣

首先，應該明確游戲化課程的教學理念，豐富課程教育內容，充分發揮區角游戲的優勢，不斷完善日常管理建設模式。并在現有內容的基礎上，不斷豐富和改善課程方案，對游戲類型隨時進行觀察，并建立一套評價體系。在固定時間內，對這一階段幼兒的實際生活和學習情況進行掌握，靈活性的采用科學手段，對不符合現階段幼兒發展學習規律的游戲進行改編和修正，在確定游戲化課程內容的基礎上，擴大幼兒園教育體系涉及的領域范圍，加大項目建設的力度，全方面培養幼兒的觀察能力和分析能力，提高幼兒園的整體教學水平。

（三）加強教師的指導作用

教師要明確區角游戲的含義和目的，進行指導要根據幼兒的個性、愛好、喜好等來選擇指導方式，主要是為了將理論與實際相結合，促進幼兒之間的交流，幼兒與老師的交流，促進幼兒學習效率，勞逸結合，使幼兒得到全面發展。幼兒教師要時刻牢記，糾正指導中錯誤的觀念，正確認識區角游戲理論結合實際的重要性，充分發揮區角游戲中指導的優勢，將游戲與學習相互結合。幼兒教師根據幼兒掌握的知識和接收方式來調整玩和學習的時間，區角游戲中教師的指導要理論聯系實際，切忌空泛地指導。

在區角游戲中，教師的指導有利于激發幼兒參與區角游戲的興趣，有利于幼兒在區角游戲中獲得知識與經驗，有利于培養幼兒的技能，有利于培養幼兒的社會性。