小班幼兒繪畫色彩運用淺析

摘要：幼兒美術(shù)指的是學(xué)前兒童從事的造型藝術(shù)活動和欣賞活動，幼兒美術(shù)作品表現(xiàn)了他們對周圍事物的印象，表達了他們的愿望和審美追求。世界因為有色彩而變得豐富多彩，孩童從色彩認(rèn)知中探索世界、感受世界，從而激發(fā)幼兒對美的追求、對美的感受，進一步激發(fā)他們對美的表現(xiàn)欲望。

關(guān)鍵詞：幼兒美術(shù)；繪畫；色彩感知

中圖分類號：G613.5 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-010X（2016）34-0056-02

一、小班幼兒繪畫之色彩追溯

美是源泉，我們總是欣賞美的事物，對于幼兒也不例外。小班幼兒的年齡較小，對于美屬于初步的探究和感受階段。幼兒本身繪畫與他人是少有重復(fù)的，特別是小班幼兒，他們開始能表達自己的想法，依據(jù)自己的理解和想象來創(chuàng)造獨特的造型。隨著個體意識的逐漸增強，他們筆下的造型各有特色，不管是隨意涂鴉，還是圖形組合，或者顏色的搭配，在他們的筆下都繪畫成了獨特的形象。幼兒會通過各種色彩來表達情感、沖突、困難。這種非文字語言的表達對幼兒存在著特殊的意義，色彩是幼兒生活情感最本質(zhì)、情感強烈程度最早的表現(xiàn)。

幼兒在色彩運用上，似乎有著神奇的能力，它能吸引人的眼球，集中人們的注意力。幼兒繪畫形象荒誕、奇特、不合常理，但也正因如此才會覺得幼兒繪畫的可愛，它所展現(xiàn)的魅力是成人所望塵莫及的。“對于幼兒來講，藝術(shù)就是一種游戲，只有幼兒從中獲得歡樂和愉快的體驗時，藝術(shù)才能真正成為幼兒的需要，并且被幼兒所接納”。從小就讓幼兒通過多種途徑去感受色彩、認(rèn)識色彩、來激發(fā)幼兒對美的追求、對美的感受，從而激起他們對美的表現(xiàn)欲望。

二、小班幼兒色彩審美特征

（一）色彩審美的偏好性

在審美感知上，由于環(huán)境和成長發(fā)展的諸多因素，孩子對顏色都有自己的喜好。特別是小班幼兒，更有其專注力，他們會忽略其他顏色的審美知覺，特別注意自己喜歡的顏色，在創(chuàng)造表現(xiàn)的過程中，大多會用自己喜歡的顏色來表現(xiàn)物體的色彩。

（二）物體色彩的靈敏性

小班幼兒對視覺沖擊力較強，刺激感豐富且有強烈色彩對比的顏色更感興趣。例如，在教學(xué)活動中借用的一些輔助工具或者動畫圖形，特別是顏色對比強烈的教具更能引起注意力，更容易激發(fā)他們的興趣。在組織幼兒進行活動時，他們大多會選擇鮮亮的顏色來創(chuàng)作。

（三）幼兒繪畫的情感性

我發(fā)現(xiàn)小班幼兒更容易在繪畫色彩中表達情感，在悲傷或者情緒低落時，孩子對顏色較暗，灰度較高的顏色更加感興趣，他們可以通過這些顏色來表達自己的情感，仿佛在講述一個故事；在開心、比較興奮的時候更喜歡運用一些鮮亮的，對比度高的顏色來表達情緒和彰顯欲望。

三、幼兒色彩感知

陳鶴琴先生認(rèn)為“大自然、大社會是我們的活教材。”他主張讓孩子“多到大自然中去直接學(xué)習(xí)，獲取直接的體驗。”自然能賦予兒童無窮的想象，也最能激發(fā)兒童的各種感知。因此，多帶幼兒出去走走，看美麗的花，觸摸大樹，觀察小動物的生活狀況，參觀公園、商店、游樂園，觀察四季的變化，與孩子一起在五彩繽紛的世界里作畫，激發(fā)孩子們的繪畫熱情，讓他們感知生活的美好，從而在繪畫中更好地表達。

（一）在環(huán)境中感知色彩

教師應(yīng)充分利用周邊環(huán)境、激發(fā)幼兒與環(huán)境之間的相互作用，給予幼兒不同的感知，營造審美意識，引導(dǎo)幼兒通過各種素材表達天馬行空的創(chuàng)想。例如，設(shè)計手工坊時，教師可以用一些明亮的顏色；布置娃娃小屋時，可以使用溫和的顏色。同時在整個過程中鼓勵幼兒參與，和幼兒共同商討方案。

（二）在教學(xué)中運用色彩

在教學(xué)中，應(yīng)該為幼兒多積累色彩表達經(jīng)驗，讓孩子感受到色彩表達的重要性，重視日常教學(xué)的點滴。如，在撕貼畫的創(chuàng)作活動中，可以讓幼兒選擇自己喜歡的紙質(zhì)、顏色，鼓勵他們撕出不同形狀和蘊含不同情感的事物。

（三）在操作材料中進行色彩創(chuàng)作

為幼兒提供豐富的操作材料，讓幼兒自發(fā)地收集生活物品，如紙盒、白襯衫、鞋子、塑料墊等，大膽進行色彩創(chuàng)作。在紙盒上可進行紐扣粘畫，在襯衫上隨意按上手印，在鞋子上畫出大小不一的圖形進行想象添畫，以此體驗色彩與材料互動的魅力。

四、激發(fā)和培養(yǎng)色彩的感知

興趣是最好的老師。幼兒早期美術(shù)繪畫活動中是一種自發(fā)的涂鴉行為，這種看似無意義的行為對于幼兒來說是不可或缺的。大多孩子都有自己獨特的表達方式，他們把自由涂鴉作為一種游戲活動，總是興致勃勃地涂畫著，此時作為老師在教授相關(guān)理論知識的同時，也要保護他們的色彩天性，讓他們用自己喜歡的顏色表達內(nèi)心的情感世界。

（一）培養(yǎng)良好的興趣

幼兒時期孩子的好奇心強，喜歡各種各樣色彩明亮的事物，多樣的操作工具和材料能刺激他們的欲望，使他們對其產(chǎn)生興趣。有意識培養(yǎng)他們的色彩感知，在老師指導(dǎo)下提高在活動中的成就感，給予幼兒愉快的活動體驗并增強興趣，有利于他們的身心健康發(fā)展。

（二）欣賞多種繪本作品

繪本通過視覺來吸引幼兒，生動有趣的圖畫，漸變的色彩，都讓幼兒愛不釋手。通過與優(yōu)秀繪本的接觸，幼兒不知不覺中就吸收了其構(gòu)圖、線條、結(jié)構(gòu)以及色彩運用，在其繪畫表達和創(chuàng)作中都會起到積極作用。

（三）體驗色彩游戲

游戲滲透于幼兒的生活，愛玩是孩子的天性。游戲既能滿足幼兒積極主動表現(xiàn)繪畫的愿望，又能輕松愉悅地創(chuàng)造美的作品，通過游戲，幼兒能更好地學(xué)習(xí)和認(rèn)知事物，強化培養(yǎng)幼兒感知和運用顏色的能力。在游戲中，可以讓孩子們玩不同的顏色，體驗不同的顏色所表達的心情。

幼兒總是以他稚嫩的視角展現(xiàn)自己的世界，作為家長和老師應(yīng)該以一種全新的視角來看待幼兒的繪畫作品。幼兒喜歡展示自己，他們總是愿意與別人分享自己的成果，讓別人接受并期望得到別人的認(rèn)可，老師的接受、認(rèn)同和分享是他們創(chuàng)造的不竭動力，獲得老師的贊許，孩子們會從心里獲得成就感，并將這種興趣延伸到下一次的需求和期望中。