走科學(xué)探究之路 揚(yáng)幼兒自主之帆

摘要：科學(xué)領(lǐng)域是幼兒園五大領(lǐng)域的一個(gè)重要內(nèi)容，《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）對科學(xué)活動(dòng)，甚至其他領(lǐng)域的活動(dòng)都具有指導(dǎo)性，學(xué)習(xí)、理解、感悟、貫徹《指南》是每一位教師必須要做的事。因此，幼兒園如何對教師、家長貫徹《指南》，是我們急需探索的問題。

關(guān)鍵詞：幼兒；科學(xué)活動(dòng)；科學(xué)學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G613.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-010X（2016）34-0044-03

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）中指出幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在探究具體事物和解決實(shí)際問題中，嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過程。幼兒在對自然事物的探究過程中，不僅能獲得豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，還能充分發(fā)展想象力與創(chuàng)造力，為其他領(lǐng)域的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。我們正是理解了科學(xué)活動(dòng)的重要性，全園上下、由里到外脫胎換骨，改革一新，發(fā)現(xiàn)、保護(hù)幼兒的好奇心，充分利用自然和生活中的機(jī)會(huì)來引導(dǎo)幼兒觀察、比較、操作，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)問題、自己解決問題。幫助幼兒獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并把這種經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到新的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。這種改革不是指外貌上的改變，而是指教育內(nèi)涵上的改革。

一、貫徹《指南》——不可磨滅的精神支撐

（一）學(xué)習(xí)《指南》

我園教師人手一冊《指南》，采取集中與自我學(xué)習(xí)相結(jié)合，要求教師用心學(xué)習(xí)理解、領(lǐng)悟指南。在大家堅(jiān)持學(xué)習(xí)一個(gè)月后，我園通過理論考試的形式，來了解教師掌握指南知識(shí)的情況。從測試結(jié)果來看，理論知識(shí)掌握得很好，但實(shí)際運(yùn)用中還是很不夠的，如，簡答題、案例分析，多數(shù)教師很難用正確的教育觀去分析案例中出現(xiàn)的問題，更談不上科學(xué)的指導(dǎo)性策略，我們結(jié)合實(shí)際情況，制定了學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助教師如何真正去領(lǐng)悟《指南》。

（二）理解與領(lǐng)悟《指南》

正確理解和領(lǐng)悟《指南》的理念和基本要求，熟知3～6歲幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)和行為表現(xiàn)，是每一個(gè)學(xué)前教育工作者最基本的專業(yè)素養(yǎng)。正確地遵循《指南》，就要體現(xiàn)幼兒的主體地位，把主動(dòng)權(quán)教給孩子，把幼兒的主體性與教師的主導(dǎo)性相結(jié)合。讓幼兒在科學(xué)活動(dòng)中自己發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，教師只是在活動(dòng)中起指導(dǎo)的作用，在幼兒遇到自己無法解決的問題時(shí)，教師再進(jìn)行適時(shí)的指導(dǎo)，這樣不僅能促進(jìn)幼兒的思維能力，還能促進(jìn)幼兒解決問題的能力。

為了更好地領(lǐng)悟《指南》，我園根據(jù)科學(xué)活動(dòng)內(nèi)容將《指南》逐條細(xì)化與分析，并與其他領(lǐng)域的活動(dòng)相融合，促進(jìn)全體幼兒德、智、體、美的全面發(fā)展。

為了把《指南》理念滲透到教學(xué)中，我園制定了日常觀察記錄和反思制度，要求每位老師每周認(rèn)真寫一篇有質(zhì)量的觀察記錄，可以通過文字描述、拍照敘述、視頻回放等形式，來運(yùn)用《指南》理念反思自己的教育指導(dǎo)行為，于是每周五中午集體教研，一起分享5～6篇觀察記錄案例，一次又一次的點(diǎn)評(píng)初步打開了教師們的觀察思路，同時(shí)在教育策略上和教師的專業(yè)發(fā)展水平上都有了進(jìn)一步的提高。

（三）宣傳《指南》

如今，幼兒園教育小學(xué)化的趨向越來越明顯，幼兒身上的負(fù)擔(dān)也越來越重，我們不僅要改革教師的教育觀，也必須改革家長的教育觀。家庭教育必須要與幼兒園教育相結(jié)合，家長教育理念也要與教師教育理念相一致，才能有效實(shí)現(xiàn)家園一體化教育。

針對這一目標(biāo)，我園做了大量宣傳工作，通過“家長會(huì)”、“家長開放日”、“班級(jí)QQ群”、“班級(jí)微信群”、“家長專題講座”等形式，讓家長了解幼兒園小學(xué)化給幼兒帶來的危害，了解樹立科學(xué)教育理念的重要性，了解正確貫徹《指南》理念的重要性。并對家長提出針對性與指導(dǎo)性的意見和建議，不斷豐富家長的教育經(jīng)驗(yàn)，提高家庭教育水平，使家園教育保持一致。

二、落實(shí)《指南》——堅(jiān)定不移的實(shí)踐之路

（一）在教育教學(xué)過程中

1.尊重幼兒主體地位，把幼兒的主體性與教師的主導(dǎo)性相結(jié)合

尊重幼兒的主體地位，是教育教學(xué)活動(dòng)的基本原則，但在實(shí)踐活動(dòng)中，并不是每位老師都能做到把主導(dǎo)權(quán)給孩子。針對這一情況，我園也做了實(shí)踐過程中的改變，并不只是把思想停留在理論上，更重要的是用于實(shí)際。在科學(xué)活動(dòng)中，教師只是活動(dòng)的引導(dǎo)者，并不是控制者。讓幼兒能夠全心關(guān)注自己所感興趣的事，而不是老師強(qiáng)迫著做不喜歡的事。在活動(dòng)過程中，最多的就是讓幼兒自己來探索，把主動(dòng)權(quán)交給幼兒。

2.運(yùn)用探究性教學(xué)方式——發(fā)現(xiàn)式教學(xué)

在科學(xué)活動(dòng)中，幼兒始終是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者、探索者，而不是被動(dòng)的“接收器”。在活動(dòng)設(shè)計(jì)上，既要有對全體幼兒進(jìn)行科學(xué)啟蒙的基本要求，更應(yīng)該考慮活動(dòng)內(nèi)容是否具有吸引每一個(gè)幼兒探索的可能性，讓所有的孩子通過自己與物質(zhì)材料的接觸、感知、探索，在原有水平上吸收、延伸、擴(kuò)展經(jīng)驗(yàn)，理解現(xiàn)象，并且活動(dòng)成功的體驗(yàn)。如大班的《磁鐵風(fēng)車》，老師為孩子們準(zhǔn)備了磁鐵、鐵釘、風(fēng)車圖片，讓孩子自己探索，只提出了兩點(diǎn)要求，怎樣讓風(fēng)車轉(zhuǎn)得更快，而且不會(huì)掉下來。孩子們在自由探索中興趣濃厚，體驗(yàn)到風(fēng)力的大小與風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)快慢有關(guān)系，孩子們成功與否不重要，老師注重的是讓孩子們在自己主動(dòng)活動(dòng)的過程體驗(yàn)探索的樂趣。

3.以幼兒身心發(fā)展規(guī)律為依據(jù)，構(gòu)建幼兒園園本課程

課程的設(shè)置一定要符合幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，科學(xué)課程的設(shè)置也不例外。科學(xué)活動(dòng)最重要的就是探究，探究又是和幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的，不同年齡階段幼兒的經(jīng)驗(yàn)相差很大。因此，科學(xué)活動(dòng)的設(shè)置要與不同年齡段相對應(yīng)，不能脫離幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。另外，科學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容要達(dá)到讓幼兒思考的效果，科學(xué)活動(dòng)的設(shè)置要達(dá)到幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”。蘇聯(lián)教育家維果茨基認(rèn)為幼兒的發(fā)展有兩種水平，一種是幼兒現(xiàn)有的水平，另一種是幼兒通過學(xué)習(xí)可能達(dá)到的水平。我園科學(xué)活動(dòng)正是根據(jù)此理論來設(shè)置的，即讓幼兒探究的內(nèi)容既要高于幼兒現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)，通過學(xué)習(xí)能夠獲得，又不能脫離幼兒的生活實(shí)際。因此，活動(dòng)內(nèi)容遵循幼兒身心的發(fā)展，構(gòu)建了適合大、中、小班幼兒的園本科學(xué)課程。

4.組織豐富多彩的科學(xué)活動(dòng)

（1）區(qū)域活動(dòng)：為進(jìn)一步優(yōu)化班級(jí)科學(xué)活動(dòng)區(qū)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，使區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)符合本班幼兒年齡特點(diǎn)和現(xiàn)有水平，達(dá)到科學(xué)性、合理性、價(jià)值性、可操作性相統(tǒng)一。我們開展了區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)和材料投放專題研討活動(dòng)，積極創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)本班特色的科學(xué)活動(dòng)區(qū)，充分利用廢舊材料，為孩子投放大量的層次性、多樣性的科學(xué)操作材料。如大班的“各種各樣的力”“磁鐵的秘密”、“小小造紙廠”，中班的“各種各樣的車”、“木偶劇場”等科學(xué)活動(dòng)區(qū)，投放的成品、半成品操作材料在孩子手中變成了開發(fā)智力、鍛煉技能的好玩具，孩子們在這里自由地玩耍、探索，滿足了不同幼兒發(fā)展需要，體現(xiàn)了各班近期教育目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)了與主題教育活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)了幼兒健康和諧發(fā)展。

（2）科技節(jié)：為了彰顯科學(xué)啟蒙特色，幼兒園每年舉辦科技節(jié)活動(dòng)，從宣傳標(biāo)語、樓道環(huán)境布置、科學(xué)繪畫展到科學(xué)宮、“蒙諾幼兒探究樂園”、科技長廊等，營造了濃厚的科技氛圍。各班根據(jù)幼兒實(shí)際開展科技主題活動(dòng)、樂高機(jī)器人比賽、科學(xué)小故事比賽以及親子制作等活動(dòng)，組織孩子們到省科技館參觀、體驗(yàn)，讓孩子們在“做中玩、做中學(xué)”，體驗(yàn)到科學(xué)活動(dòng)的樂趣，激發(fā)孩子們大膽探索的潛能，提高了幼兒的動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手能力以及孩子的想象力和創(chuàng)造力。在2015年我園幼兒在“2015FLL機(jī)器人世錦賽”中國賽河北區(qū)選拔賽中獲得幼兒園組第一名；在北京比賽“FLL-小手拼出大世界”中國組北方賽區(qū)選拔賽獲得“優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)”，一名老師獲“優(yōu)秀教練員”稱號(hào)；在“小手拼出大世界中國公開賽暨國際邀請賽”上，幼兒園的“歡樂夢想隊(duì)”榮獲2016年FIRST中國公開賽優(yōu)秀獎(jiǎng)。

（二）在對教師的培養(yǎng)中

我園的培訓(xùn)主要采取“走出去”和“請進(jìn)來”，定期選派骨干教師到上海、南京等地外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不斷汲取先進(jìn)的教育理念。我園長期聘請教育專家為老師們做專題講座：《指南》下的集體教學(xué)活動(dòng)組織、《指南》下的課程新模式等，讓老師們更好地在一日教學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)指南和貫徹指南。幼兒園還通過聽課、說課、評(píng)課等崗位練兵的形式，讓老師們在交流中成長，在成長中交流，教師的教育教學(xué)理念、職業(yè)素養(yǎng)得到了大大的提升，教育能力與教學(xué)技能也得到了突飛猛進(jìn)的發(fā)展。

（三）在對家長的指導(dǎo)中

家長是幼兒園重要的合作伙伴，為了爭取家長對我們工作的理解與支持，轉(zhuǎn)變家長的教育觀念，提高家長教育能力，我們不僅通過各種形式讓家長學(xué)習(xí)和了解《指南》，更重要的是讓家長親自參與到幼兒園各項(xiàng)活動(dòng)中，如家長開放日、家長助教日、親子春游、陪孩子一起走進(jìn)科技館等活動(dòng)，活動(dòng)后及時(shí)組織家長進(jìn)行交流，說活動(dòng)、夸孩子、談體會(huì)，許多家長善于寫作，把活動(dòng)情況和感受及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，幼兒園將篩選出的好文章及時(shí)公布在幼兒園公眾微信群里，供家長們互相學(xué)習(xí)借鑒。一系列活動(dòng)的開展，使家長們的教育觀念和行為發(fā)生很大轉(zhuǎn)變，參與幼兒園各項(xiàng)活動(dòng)熱情高漲，更加理解、配合、支持幼兒園的工作，使家園思想、行動(dòng)保持一致，形成教育合力，共同促進(jìn)幼兒健康成長。

三、收獲《指南》——滿載而歸的幸福體驗(yàn)

（一）教師教育理念的改變

在《指南》的引領(lǐng)下，教師的教育教學(xué)理念有著巨大的改變。教師從“知識(shí)的灌輸者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝變旱闹笇?dǎo)者”，從“活動(dòng)中的控制者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤盎顒?dòng)中的幫助者”，教師們真正懂得了自身在幼兒成長中的意義，并在教學(xué)中給自身一個(gè)正確的定位。教師們的教育隨筆、活動(dòng)周記、觀察記錄以及活動(dòng)反思無不體現(xiàn)著《指南》的理念。

（二）教學(xué)方式的改變

隨著《指南》落實(shí)的深入，教師的教學(xué)方式也變得多元化，不再只是把知識(shí)灌輸給幼兒，而是讓幼兒在活動(dòng)中自主去活動(dòng)，教師啟發(fā)引導(dǎo)，更加關(guān)注幼兒探究的過程。在游戲中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)，這正是我園教師在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下而產(chǎn)生的新的教學(xué)方式，這也正是科學(xué)活動(dòng)真正的價(jià)值所在。

（三）家長觀念和行為的改變

家長的教育觀念和行為發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變，關(guān)注幼兒園教育，積極配合幼兒園活動(dòng)，經(jīng)常和老師們溝通交流，切磋育兒經(jīng)驗(yàn)，撰寫科學(xué)育兒文章，并主動(dòng)承擔(dān)班級(jí)家長助教任務(wù)，幫助班級(jí)收集教學(xué)資料、活動(dòng)區(qū)操作材料等，和老師們關(guān)系融洽，工作中更加理解老師，支持幼兒園，有效促進(jìn)了家園一體化教育。

《指南》頒布實(shí)施以來，對提高我園整體保教質(zhì)量發(fā)揮了很重要的作用，其科學(xué)先進(jìn)的教育理念引領(lǐng)著我們不斷前行，不斷地學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)、實(shí)踐、再實(shí)踐，將《指南》精神化為行動(dòng)指南，現(xiàn)已成為我們工作中有力的精神支撐，為我園發(fā)展明確了目標(biāo)，指明了方向。我們在實(shí)踐中不斷探索，注重教師培養(yǎng)，注重家長指導(dǎo)，注重幼兒主體，最終形成了適合我園幼兒發(fā)展的科學(xué)課程體系。理解《指南》、感悟《指南》、堅(jiān)定不移地走科學(xué)《指南》之路，讓探索科學(xué)成為我園的宗旨，讓自主健康成為我園的航標(biāo)！