幼兒園課堂游戲化構建方略

摘要：幼兒園課堂游戲化構建是當今幼兒園教學的重要任務。作為幼兒教師，要適應時代發展大勢，利用多種教學創新手段，對幼兒游戲展開優化處理，以提升幼兒課堂游戲化構建效率。同時，介入運動游戲，啟動音樂游戲，引入生活游戲和制作游戲，激活幼兒參與學習的熱情，提升學習品質，全面提升幼兒的綜合素質。

關鍵詞：幼兒園；課堂教學；游戲化

中圖分類號：G613.7 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2016）34-0038-02

幼兒園課堂教學介入游戲，實現課程建設游戲化，這是現代幼兒園教學發展大勢。酷愛游戲是幼兒天性使然，利用游戲展開課堂教學，讓幼兒在游戲互動中學習認知，符合幼兒健康成長的基本訴求。實現幼兒課程游戲化，凸顯幼兒學習主體地位，這也是幼兒教育改革重要發展方向。幼兒處于身心成長關鍵期，心理學研究表明，此時，介入游戲教育，不僅能提升幼兒關注力，還能促進幼兒的智力發展。

一、介入運動游戲，激活幼兒參與熱情

體育游戲具有動感性，幼兒喜聞樂見，對體育游戲運動性、趣味性有特殊興趣，其教學價值也是相當高的。教師在具體設計時，需要充分考慮幼兒年齡特點，小班幼兒年齡最小，其運動能力非常有限，教師在設計體育游戲時，要注意運動強度不可太大，注意提升其趣味性；中班幼兒對體育游戲有一定認知基礎，教師在游戲引入時，要注意游戲的創新性，給幼兒帶來全新感知，這樣的游戲才是比較適合的；大班幼兒對體育游戲的對抗性、競賽性有特殊喜好，教師要注意提升體育游戲的集體性、對抗性，以滿足幼兒的實際需要。

中班開展運送沙包游戲，首先是將沙包置于頭頂上，搬運到指定位置。看誰速度最快，穩定性最強。幼兒參與熱情很高，教師跟進給出指導和鼓勵。其次是將沙包夾于兩腿之間，把沙包運到指定地點。這個游戲需要講究動作協調性，難度加大。幼兒有挑戰興趣，課堂游戲氣氛良好。最后是將沙包置于腳面上運送，這對穩定性要求更高，很多幼兒都經歷了很多失敗，但幼兒參與熱情不減。一個小沙包，教師設計了幾種運動游戲，成功調動幼兒參與主動性，在具體運動中，幼兒獲得了多種訓練。體力、協調性、技巧性等因素都得到歷練，特別是對幼兒智力發掘有顯著成效。

二、啟動音樂游戲，創設良好課堂氛圍

幼兒教學中引入音樂性游戲，這是對一般游戲的創新和改進的結果。所謂音樂游戲，是教師將一般游戲與音樂有機結合起來，讓幼兒在音樂大背景下展開游戲活動。因為有音樂介入，其課堂呈現和諧性、歡快性。幼兒對音樂有較強敏感性，教師利用音樂作為游戲背景，或者是利用音樂形象發動幼兒展開模仿活動，都能夠給幼兒帶來全新的認知體驗。幼兒大多有豐富動畫片觀看經歷，對卡通人物形象有特殊印象記憶，如果能夠將卡通形象融入幼兒游戲中，其激發效果會更為強烈，由此產生的教育感染力也會更為劇烈。

幼兒對卡通形象有特殊敏感性，只要典型音樂響起，幼兒就會知道什么樣的人物要出場。教師先播放動畫視頻片段《熊出沒》，幼兒觀看其中片段。教師引導幼兒注意其中人物動作和表情，然后發動幼兒展開模仿活動。“光頭強”刁鉆、狡猾、耍小聰明等性格特點比較鮮明，教師引導幼兒模仿時，主要從動作和表情上展開。熊大、熊二雖然都是大狗熊，但熊大更為智慧些，熊二更為憨厚一些，教師引導時，主要從語言、表情上展開。為提升游戲情境感，教師讓幾個幼兒分別扮演不同角色，展開情節推演。課堂學習氣氛被推向高點，幼兒完全沉浸在游戲情境中。教師利用多媒體展示背景音樂，給游戲順利展開創造良好條件。利用動畫片和卡通形象創編音樂游戲，這是教師活用游戲的重要創新實踐。由于媒體介入，增加了感染色彩，操作效果非常突出。

三、引入生活游戲，接軌幼兒生活認知

所謂生活游戲，就是我們常說的角色游戲，幼兒雖然社會經歷比較少，但對生活中的人物、場景有一定積累，而且有特別強烈的探索興趣，讓幼兒扮演生活中的人物，以游戲形式展示出來，這是幼兒最為青睞的一種方式。教師要注意整合角色游戲資源，對角色游戲展開優化改進，做好角色分工指導，鼓勵幼兒積極介入角色游戲之中。幼兒想象力非常豐富，其角色感也特別鮮明，利用角色游戲展開幼兒教學，其教學效果會非常顯著。

幼兒對警察、醫生、教師等人物有比較深刻的印象，平時也喜歡扮演這些人物。中班游戲設計時，教師設計了一個生活常見環境：醫院里，醫生給患者看病。幾個角色設定：醫生、患者、護士、患者家屬等，在具體設計時，教師將準備好的道具拿出來，幼兒都顯得特別興奮，大多想當一回醫生。教師做好角色分工，對操作過程也做了簡單介紹。游戲開始后，幼兒各就各位，按照教師統一部署展開游戲情節。雖然只是模仿秀，但幼兒大多比較投入，其表情動作都顯得非常專業的樣子。教師根據幼兒生活認知介入角色游戲，幼兒參與熱情很高，并在具體操作中強化了學習認知，同時也激發了幼兒想象力。

四、推介制作游戲，歷練幼兒綜合素質

幼兒游戲形式眾多，制作性游戲也是幼兒比較喜歡的。所謂制作游戲，是發動幼兒利用手工制作形式而展開的游戲活動。積木搭建是最常見拼接制作類幼兒游戲，教師要根據幼兒制作水平和制作意愿，對此類游戲展開多元設計，讓幼兒在更復雜環境中展開藝術性制作，以鍛煉幼兒綜合實踐能力。

制作類游戲資源非常豐富，繪畫、搭建、剪紙、泥塑、拼接等，都屬于制作類活動，將游戲與制作相融合，為課堂教學提供重要教育契機。如泥塑，這是幼兒比較喜歡的游戲種類。教師將彩泥分發給幼兒，并給出一些參考模型，然后讓幼兒根據自己想象展開泥塑創作，看誰的作品更生動。泥塑看上去簡單，其實具有很大挑戰性，幼兒在不斷失敗中摸索，也許制作結果最終不盡人意，但這種實踐經歷本身就是一種學習和成長。教師將泥塑以游戲形式呈現出來，給游戲增加了感知內涵，也為制作增加趣味性。

幼兒園課堂教學有自身特點，游戲互動成為主要教學載體，教師要以幼兒認知成長規律為基本出發點，全面優化課堂教學設計。特別是對游戲內容選擇、游戲引導優化、游戲形式創新等方面展開教學研究，將學習認知滲透到游戲中，讓幼兒在玩中學，在學中玩，最終獲得身心健康成長的動力。