淺談幼兒傾聽習(xí)慣養(yǎng)成的有效策略

摘要：幼兒教師要學(xué)會傾聽，要了解幼兒的個性和真實想法、捕捉到來自幼兒的信息，從而作出正確的判斷、讓幼兒產(chǎn)生信任感，建立和諧的師生關(guān)系，實現(xiàn)心靈與心靈的溝通。

關(guān)鍵詞：幼兒；傾聽習(xí)慣；表達(dá)；耐心；共同成長；有效策略

中圖分類號：G611 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-010X（2016）34-0034-02

我們在教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)一部分孩子的傾聽能力較差，具體表現(xiàn)在：有的孩子不會傾聽；有的孩子不能耐心地聽完別人的講話；有的孩子聽不懂或者聽不明白別人在說什么，還有的孩子已經(jīng)形成了不良的傾聽習(xí)慣等。針對這些問題，我們幼兒園開展了題為“幼兒傾聽習(xí)慣培養(yǎng)的策略和研究”的課題研究。那么，如何培養(yǎng)孩子的傾聽能力呢？

一、多和幼兒交談，是培養(yǎng)幼兒傾聽習(xí)慣的基礎(chǔ)

孩子一出生便具有一種玩的天性，意大利幼兒教育家蒙臺梭利說得好，“游戲就是兒童的工作”，所以，教學(xué)往往是在游戲中進(jìn)行的，他們要通過對事物進(jìn)行實際操作來學(xué)習(xí)，不管這些活動是搭積木、玩洋娃娃還是過家家。所以，我們要學(xué)會傾聽孩子的本性，培養(yǎng)其興趣，吸引其注意力，順其所想，因材施教。

幼兒的思維具有直觀性，最喜歡鸚鵡學(xué)舌。應(yīng)有意識培養(yǎng)幼兒傾聽別人說話的習(xí)慣。充分利用幼兒來園的時間差，盡可能多地和每一名幼兒交談。比如說：“你昨晚看了什么動畫片？”“晚上吃了什么？”“昨天過得高興嗎？”這些問題幼兒不一定要回答完整，能聽懂并能大概回答，讓幼兒有意識地傾聽別人說話。作為一名幼兒教師，需要知道在孩子的種種表現(xiàn)面前應(yīng)該做什么？不應(yīng)該做什么？而傾聽則是通向孩子內(nèi)心世界的橋梁。它是一門藝術(shù)，更是一門學(xué)問，“傾聽會加深孩子對你的信任”，可以使你成為他們的朋友。

記得我剛接手我們班時，班里有個孩子叫D，他剛來到班級時給我們兩位教師的感覺就是個小男子漢，他從來不會因為父母的接來送往而哭鬧。但是慢慢我發(fā)現(xiàn)他很自我，和其他小朋友在一起時，他經(jīng)常會有推倒別人、強(qiáng)搶別人玩具等舉動。對此，我試圖和他交往談心，但他對我的話題卻很少感興趣，后來我看見他對班級里的新玩具興趣濃厚。于是，我就像個孩子似的和他一起做游戲。漸漸地，D喜歡找我玩，喜歡找我說話，也愿意和其他小朋友一起共享玩具了。作為傾聽者，教師要抓住時機(jī)，在玩耍中幫助孩子。我們可以利用游戲密切與孩子的關(guān)系，幫助他們建立交往的意識與自信。

二、良好的語言環(huán)境是培養(yǎng)幼兒傾聽習(xí)慣的關(guān)鍵

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中強(qiáng)調(diào)：“教育要充分尊重和保護(hù)其好奇心和學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要，嚴(yán)禁‘拔苗助長’式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。”成人們總是認(rèn)為已經(jīng)把天底下最好的東西都給孩子了，覺得自己設(shè)想得無比美好。可細(xì)一想，就是缺少了尊重，缺失了溝通。望子成龍，望女成鳳的心情能理解，但是也要一步步地引導(dǎo)而絕不是“命令”、“高壓”。一切只按自己的想法去做，不去考慮孩子的想法，不和孩子真誠地交流，這不叫“尊重”，這樣隨意地將自己的想法強(qiáng)加給孩子，會把孩子與生俱有的某種天賦殘酷扼殺。而只有平等地對待孩子，耐心聽取孩子的想法，才能從積極方面入手，促其自然發(fā)展。

幼兒都喜歡聽故事，應(yīng)該讓幼兒多看一些色彩鮮艷、圖文并茂的圖畫故事，讓幼兒邊看邊聽，還可以讓幼兒聽一些喜聞樂見的童話故事、兒歌磁帶等，當(dāng)有聲有色的話語，伴隨著美妙動聽的音樂，將幼兒帶到幻想中的動物世界、古老宮殿時，他們會完全忘卻自己，一遍一遍地去聆聽。

三、鼓勵是培養(yǎng)幼兒良好傾聽習(xí)慣的動力

幼兒對鼓勵很敏感。老師的稱贊和表揚(yáng)對幼兒來說，是良好品行的自我肯定的動力，是對自己才智充滿自信心的動力。記得有一次，我上識字課《小金魚》時，當(dāng)我問到：“大家想一想什么會在水里？”時，我的話還沒說完，一個小朋友就說：“老師，我知道是鯊魚在水里游。”他話音未落，孩子們爭先恐后地向我說到：“小魚在水里游”，“鴨子在水里游”，“烏龜在水里游”……孩子們一聲高過一聲，我不得不停下課，聽他們吵吵嚷嚷，幾分鐘過去了，他們才漸漸停下來，我問幾名幼兒：“你們聽清楚別的小朋友說的話了嗎？”“他們是不是回答老師的問話？”他們都說沒聽清楚，沒回答老師的問題。于是，我就不失時機(jī)地講了當(dāng)別人說話時要認(rèn)真傾聽，聽清楚講的是什么內(nèi)容，同時還表揚(yáng)了注意聽講的幼兒。通過這一課，更說明了培養(yǎng)幼兒傾聽習(xí)慣的重要性。慢慢地，不管是課上，還是日常交往中，只要幼兒能認(rèn)真聽對方講話，理解了別人講話的內(nèi)容，不打斷別人的談話，不急于表達(dá)自己的想法，耐心地聽完，聽懂對方的話，我就把一朵小紅花獎給他，讓他們在教師的鼓勵中養(yǎng)成傾聽的好習(xí)慣。

有一天，我突然看見有兩個小朋友推推搡搡，就迫不及待跑去批評他們不該打架，可是他們滿含淚水的眼睛和眼神中的委屈、倔強(qiáng)讓我震驚。我深深記得那天小家伙深吸了一口氣，仿佛下了重大的決定，用微微的聲音說“我們不是在打架，他摔跤了，我在幫助他。”孩子的聲音不大，卻像是在我的耳邊敲起了響鐘。那時的自己只知道弱弱地說了句對不起，可是孩子那內(nèi)心的聲音卻一直縈繞在我的耳邊，至今想起都會愧疚不已！當(dāng)時自己的魯莽帶給孩子的是怎樣的傷害！如果是個文靜少語的孩子可能根本不會去辯解，那他純潔的心靈必然會因為我的武斷而缺失一角，也許在他未來人生的道路上永遠(yuǎn)都只會選擇沉默。這是我進(jìn)入幼兒園學(xué)會的第一課，讓我幡然醒悟，傾聽孩子的想法是多么的重要！這些年它也時刻在警醒我，作為幼師，除了傳道授業(yè)解惑，更重要的是播種孩子內(nèi)心的陽光。

總之，要想構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，要想讓孩子對你言聽計從，要想讓孩子對你無所不談，老師就必須先有一種傾聽的意識，要學(xué)會傾聽孩子的心聲。