巧借游戲材料創設幼兒游戲環境

摘要：巧借游戲材料設計教學，為幼兒游戲教學提供重要激發動力，這應該引起我們的高度關注。游戲材料是幼兒游戲的物質條件，教師對游戲材料進行科學整合、合理調整、適時投放，能夠對幼兒游戲進程形成重要影響，對培養幼兒游戲興趣、促進幼兒游戲思維創新成長都有助力作用。

關鍵詞：幼兒園；游戲教學；游戲材料

中圖分類號：G613.7 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010x（2016）34-0029-02

幼兒游戲教學設計時，教師要注意借助游戲材料的搜集、整合、投放，利用半成品材料、廢舊材料、自然界相關材料，為幼兒游戲教學創造良好環境，為幼兒游戲思維發展提供良好契機。教師要關注游戲材料的科學設置。根據不同游戲材料設計不同游戲，既可以為幼兒帶來豐富感知機會，又可調動幼兒參與游戲的主動性。

一、利用半成品游戲材料激活幼兒創新意識

在幼兒園游戲教學中，教師組織幼兒展開游戲時，先要對游戲材料進行搜集整理和適時投放，如果游戲材料適合，材料資源足夠使用，其游戲教學便可以順利展開。為幼兒游戲提供必要的游戲材料，這是我們最需要關注的內容。為提升幼兒創新意識，教師不妨給幼兒游戲提供一些半成品材料，讓幼兒開動腦筋，將半成品材料整合為成品。幼兒都有主動探索的欲望，特別是對半成品材料有特殊興趣，一旦將幼兒操作興趣激發起來，其游戲教學自然進入到良性循環之中。

在幼兒玩具中，很多都屬于整合型的。如變形金剛，這是幼兒特別喜歡的玩具，因為變形金剛具有可塑性，可引發幼兒拆裝興趣。游戲材料也是如此，如果教師能夠為幼兒提供變形金剛式的材料，幼兒同樣會有主動操作的意識。如一些表演性游戲設計時，教師不妨給幼兒提供一些半成品材料，彩帶、小棒、紙張、彩球等，幼兒會根據自己的審美需要，將這些材料都運用于表演之中。如給自己身上系上彩帶，用小棒當成游戲活動工具。毫無疑問，這些半成品材料都成為幼兒游戲中不可或缺的成分了。在這個過程中，幼兒學習思維經歷了歷練，其思想成長自然是顯性的。

二、利用廢舊的材料開啟幼兒游戲創新思維

我們生活中有很多東西可以運用于幼兒游戲之中的，如廢舊塑料、舊報刊、小工具、孩子的舊玩具等，這些廢舊材料幼兒平時是不會特別關注的，但要將這些材料運用于游戲之中，幼兒的關注點會瞬間聚焦的。這是因為游戲特殊環境決定的。幼兒對游戲有較強敏感性，教師如果將廢舊材料巧妙移植到幼兒游戲之中，可以引發幼兒積極探索的興趣。教師也可以設計一些角色游戲，或者是自我發掘性游戲，讓幼兒主動去尋找這些廢舊材料，為游戲提供助力和服務。幼兒會在具體操作過程中形成材料意識。

幼兒園玩具資源比較豐富，如果借助玩具展開游戲設計，也可以提升游戲品質。如教師為中班幼兒設計一個“超市營銷”游戲，發動幼兒先“備貨”，將能夠模擬商品的東西都用上。幼兒開始行動起來，將所有的舊玩具，還是一些小工具，都擺放出來。這些廢舊材料瞬間變成了超市里的“商品”了。幼兒展開游戲時，會對各種“商品”進行交易活動，游戲場面非常地熱烈。教師讓幼兒自己尋找游戲材料，這是較為成功的教學設計。幼兒游戲中，幼兒是主角，為凸顯幼兒學習主體意識，教師引導幼兒搜集游戲材料，并將這些游戲材料進行創新運用，這本身就是一種思維創造訓練。幼兒游戲需要材料支持，教師巧妙抓住這個教學機會，引導幼兒展開全面思維介入，創設了重要學習時機，贏得了教學主動權。

三、利用自然環境中的材料創設幼兒游戲環境

大自然環境中的游戲材料更為豐富，教師要關注幼兒園現實自然條件，在可能情況下，科學運用周圍自然材料，為幼兒游戲提供一定支撐。首先是幼兒園場地條件，很多幼兒園都有專門的游戲運動場所，不管是室內還是室外，都會設置一些運動游戲器械，這些東西都可以成為幼兒游戲材料加以利用。有些幼兒園就近有小學的操場，或者花園，也可能比鄰公園，教師可以在確保安全的情況下，帶領幼兒到這些地方展開游戲活動，并巧妙利用自然界中的花草樹木展開游戲教學。幼兒將自然界景物作為游戲材料運用，不僅提升了幼兒想象力，也讓幼兒打開了更為廣闊的視野，這對提升幼兒觀察力、想象力、創造力都有重要幫助。

如大班開展“野外實戰”游戲時，教師選擇室外運動場地，先將幼兒分成兩個小組，每一個幼兒都分發一把玩具槍，讓幼兒展開“游擊戰”。幼兒借助室外運動場上的多種玩具運動器械作為掩體，模擬戰斗場面。幼兒開始行動起來，教師跟進給出具體的引導。整個游戲場面十分熱烈，幼兒活動非常充分，游戲獲得圓滿成功。在這個游戲設計中，場地條件發揮了關鍵作用，多種游戲材料的綜合運用，為幼兒提供豐富想象空間。

幼兒園游戲教學呈現多元化特征，游戲材料的運用更是豐富而多彩。教師靈活運用游戲材料，可以幫助幼兒提高參與游戲的興趣，培養幼兒的創造能力。作為幼兒教師，應該成為多面手，利用我們的雙手，為幼兒提供更多游戲材料，并從游戲材料整合、投放設計中，探索幼兒游戲教學規律，開發幼兒游戲思維的創新意識。