日記寫(xiě)作在初中作文教學(xué)中的運(yùn)用

【摘 要】初中作文教學(xué)一直是初中語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，作文教學(xué)不僅要求教師向?qū)W生傳授多樣的寫(xiě)作技巧，而且要求學(xué)生儲(chǔ)備大量的寫(xiě)作素材、具備一定的語(yǔ)言表達(dá)、運(yùn)用能力，而后者通過(guò)有限的課堂教學(xué)，通常難以滿足高質(zhì)量論文寫(xiě)作的需要，近年來(lái)初中作文教師嘗試?yán)萌沼泴?xiě)作配合作文教學(xué)的開(kāi)展，效果較為明顯。本文為推動(dòng)我國(guó)初中作文教學(xué)水平的提升，針對(duì)日記寫(xiě)作在初中作文教學(xué)中的運(yùn)用展開(kāi)研究。

【關(guān)鍵詞】日記寫(xiě)作；初中作文教學(xué)；運(yùn)用

前 言

日記寫(xiě)作的內(nèi)容通常來(lái)源于學(xué)生對(duì)生活的觀察，使其記錄的對(duì)象較豐富和隨意，學(xué)生可在記錄內(nèi)容的同時(shí)表達(dá)內(nèi)心的情感，而且日記的評(píng)價(jià)并不具備固定的標(biāo)準(zhǔn)，所以日記寫(xiě)作相比作文創(chuàng)作內(nèi)容的選擇更加靈活，寫(xiě)作的方式更加多樣，更受初中生的喜愛(ài)。

一、通過(guò)日記寫(xiě)作豐富學(xué)生的生活實(shí)踐

在初中作文教學(xué)的過(guò)程中經(jīng)常會(huì)遇到學(xué)生針對(duì)作文題目無(wú)素材可寫(xiě)的情況，這主要是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)生活素材缺乏觀察、積累、甄別的能力，而日記寫(xiě)作可以使學(xué)生對(duì)生活中的所見(jiàn)、所聞、所感得到及時(shí)的整理和記錄，甚至可以引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行深入的思考，教師在作文教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行日記寫(xiě)作，通過(guò)日記寫(xiě)作使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活的豐富多彩[1]。例如某同學(xué)在日記寫(xiě)作中針對(duì)“扶老人過(guò)馬路”這一時(shí)政熱點(diǎn)話題進(jìn)行了論述和分析，通過(guò)其論述可以發(fā)現(xiàn)，其對(duì)此現(xiàn)象的行為選擇處于迷茫的狀態(tài)，甚至對(duì)道德、人性等產(chǎn)生了質(zhì)疑，此時(shí)，教師可針對(duì)性的組織班級(jí)同學(xué)針對(duì)此話題展開(kāi)探討，并創(chuàng)造扶老人過(guò)馬路的問(wèn)題情境，使學(xué)生在參與的過(guò)程中，建立明確的觀點(diǎn)，提升對(duì)生活的熱愛(ài)程度，這對(duì)于學(xué)生積累生活素材具有積極的作用，而且學(xué)生在進(jìn)行此類話題的作文寫(xiě)作時(shí)，態(tài)度將更加明確，表達(dá)將更加清晰、自然、流暢。可見(jiàn)將日記寫(xiě)作運(yùn)用到初中作文教學(xué)中，可以使教師對(duì)學(xué)生的生活狀態(tài)產(chǎn)生更全面的了解，為豐富學(xué)生生活實(shí)踐提供條件。

二、通過(guò)日記寫(xiě)作培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

初中生生理和心理特點(diǎn)決定，其自我表達(dá)的欲望較強(qiáng)烈，日記寫(xiě)作為初中生自我情感表達(dá)提供了有效的途徑，將其應(yīng)用于作文教學(xué)中，既可以滿足學(xué)生的表達(dá)欲望，又可以縮短教師與學(xué)生的距離，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣具有積極的作用，但在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，部分教師在評(píng)價(jià)日記寫(xiě)作時(shí)，通常只以“閱”作為評(píng)價(jià)標(biāo)記，這會(huì)使學(xué)生主觀上產(chǎn)生被忽視的錯(cuò)覺(jué)，對(duì)寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)產(chǎn)生消極作用，所以在作文教學(xué)運(yùn)用日記寫(xiě)作的過(guò)程中，教師應(yīng)在閱讀學(xué)生觀寫(xiě)作內(nèi)容后以朋友的角度給予針對(duì)性的評(píng)價(jià)，使學(xué)生感受到被重視，這對(duì)提升學(xué)生的寫(xiě)作興趣和質(zhì)量具有積極的作用[2]。例如在學(xué)習(xí)《出師表》后，某同學(xué)在日記中寫(xiě)道“出師表這種文言文，文字生澀難懂，不理解為什么現(xiàn)代社會(huì)還要學(xué)習(xí)”，教師讀后，可在評(píng)論中寫(xiě)“文言文是文化長(zhǎng)河中的瑰寶，其寄托了作者的情感，反映了當(dāng)時(shí)的民風(fēng)、民情等，學(xué)習(xí)文言文是文化繼承的一種方式，你作為新時(shí)代的接班人，這點(diǎn)困難當(dāng)然可以克服啦”，這樣不僅使學(xué)生對(duì)文言文學(xué)習(xí)產(chǎn)生更加全面的認(rèn)識(shí)，而且寫(xiě)作的興趣和積極性也得到調(diào)動(dòng)。

三、通過(guò)日記寫(xiě)作提升學(xué)生的思考能力

在初中作文教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生將多個(gè)相關(guān)素材堆砌或單純敘述事件發(fā)展經(jīng)過(guò)，而缺乏針對(duì)性的思考或自我觀點(diǎn)的表達(dá)，使作文整體空洞，甚至與題目脫節(jié)，而日記寫(xiě)作的運(yùn)用，可以提升學(xué)生對(duì)生活中各類事件、行為的思考能力，對(duì)彌補(bǔ)此類論文寫(xiě)作問(wèn)題具有積極的作用[3]。例如某同學(xué)在日記中寫(xiě)道“父母總是將我和其他人家的孩子作對(duì)比，這讓我非常反感，課時(shí)每次反對(duì)都受到父母的指責(zé)，說(shuō)我不求上進(jìn)”，通過(guò)學(xué)生的論述可以發(fā)現(xiàn)其對(duì)日常的生活素材進(jìn)行了積累，這對(duì)作文創(chuàng)作具有積極的作用，但其只是對(duì)事件進(jìn)行了論述，并未進(jìn)行深度的剖析，使寫(xiě)作較膚淺，此時(shí)教師可在日記的評(píng)價(jià)中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事件進(jìn)行深入的思考，或?qū)⒔處煹闹饔^想法向?qū)W生傳遞，這對(duì)提升學(xué)生對(duì)素材的思考能力具有積極的作用，另外，教師在進(jìn)行相關(guān)論文主題的講授時(shí)，可進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此類問(wèn)題進(jìn)行深入思考，如《我的父親母親》《父母的愛(ài)》等。

四、通過(guò)日記寫(xiě)作提高學(xué)生的寫(xiě)作水平

由于日記的體裁較靈活，所以學(xué)生可在日記寫(xiě)作的過(guò)程中應(yīng)用記敘文、議論文、詩(shī)歌等不同的文體進(jìn)行寫(xiě)作，這在一定程度上有利于初中生作文寫(xiě)作各類題材的練習(xí)和運(yùn)用，特別是學(xué)生在日記寫(xiě)作的過(guò)程中，對(duì)古詩(shī)詞、典故的運(yùn)用，使學(xué)生的寫(xiě)作水平在無(wú)形中得到提升，學(xué)生可以在日記寫(xiě)作的過(guò)程中隨意的應(yīng)用白描、寓情于景等寫(xiě)作手法，在日常的大量日記寫(xiě)作練習(xí)中，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)、運(yùn)用能力得到提升，寫(xiě)作技巧也得到鍛煉，所以寫(xiě)作的水平在無(wú)形中也得到提升。例如以《春》為主題的作文，直接將其交由學(xué)生創(chuàng)作，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)摸不著頭腦的感覺(jué)，寫(xiě)作的速度和質(zhì)量均難以保證，但如果在學(xué)生日常日記創(chuàng)作的過(guò)程中曾記錄過(guò)與春相關(guān)的詩(shī)歌、事件等，學(xué)生在作文創(chuàng)作的過(guò)程中，思路將更加清晰，作文創(chuàng)作的水平將得到大幅提升，實(shí)現(xiàn)日記寫(xiě)作在作文教學(xué)中運(yùn)用的直接目的。

結(jié)論

通過(guò)上述分析可以發(fā)現(xiàn)，將日記寫(xiě)作運(yùn)用到初中作文教學(xué)中具有積極的作用，有利于學(xué)生對(duì)作文創(chuàng)作內(nèi)容、方法、思路等產(chǎn)生更加全面的認(rèn)識(shí)，并在作文創(chuàng)作的過(guò)程中靈活的應(yīng)用，而且對(duì)初中生作文創(chuàng)作興趣的培養(yǎng)也具有顯著的意義，所以應(yīng)積極的推廣應(yīng)用。

【參考文獻(xiàn)】

[1]黎薇薇.探討日記寫(xiě)作在初中作文教學(xué)中的應(yīng)用[J].文理導(dǎo)航（上旬），2015，（06）：5-6.

[2]王春霞.淺談日記寫(xiě)作在初中作文教學(xué)中的運(yùn)用[J].作文成功之路（中），2015（06）：72.

[3]周歐亞.日記寫(xiě)作在初中作文教學(xué)中的運(yùn)用研究[J].作文成功之路（中），2015（06）：75.