啟蒙運動教學設計

【摘 要】本文就啟蒙運動如何設計課堂教學進行了探討。

【關鍵詞】啟蒙運動；教學設計

一、教學目標

1、知識與能力

識記啟蒙運動相關的基礎知識

啟蒙運動興起的背景及啟蒙思想的巨大影響

2、過程與方法

指導學生用表格法掌握啟蒙運動主要代表人物及其思想主張

運用比較法加深對啟蒙思想家觀點共性和個性的認識

運用比較法對比文藝復興和啟蒙運動的異同，說明啟蒙運動對人文主義思想的發展

3、情感態度價值觀

培養人文意識，強化法治觀念

關注社會進步，培養堅強的意志

領悟先進思想對人類社會進步的巨大推動作用，積極汲取啟蒙思想精華，為我國的民主政治建設提供借鑒。

二、重點和難點

1、啟蒙思想家的主張及啟蒙運動的影響。

2、啟蒙運動與文藝復興的區別與聯系。

三、教學方法

問題式教學法、創設情境

自主學習、合作學習、閱讀和討論

四、教學過程

1、復習提問

a、文藝復興的背景是什么？主要成就有哪些？產生了什么樣的影響？

b、宗教改革的背景是什么？主要內容有哪些？產生了什么樣的影響？

2、導入

材料：a、古希臘神話把英雄或國王看作神的兒子，中國古代亦把皇帝看作上天的兒子，說明古人把英雄或君主看作神或者神之子，乃是普遍的現象。相當漫長的時間里，人民相信：君主是上帝在人間的代理，擁有至高無上的權威，懷疑君主即為懷疑上帝，服從君主即為敬奉上帝。

b、名詞解釋：“啟蒙”Enlighten，點燃心中的明燈。是開啟智慧，把人們從愚昧、落后、黑暗的封建社會中解放出來，擺脫教會散布的迷信和偏見，為爭取自由和平等而斗爭

（1）、閱讀課本歸納小結啟蒙運動的背景（從政治、經濟、思想、科學角度分析）

政治： 經濟：

思想： 科學：

（2）、閱讀課本填寫表格（見PPT課件）

時間 地點

領域 核心

內容 斗爭矛頭

性質 主要思想家

（3）、主要代表人物主張

閱讀材料，分組討論回答問題：

1、材料一：

我不同意你說的每一個字，但我誓死捍衛你說話的權利。難道農民的兒子生來頸上帶著圈，而貴族的兒子生來在腿上帶著踢馬刺嗎？……一切享有各種天然能力的人，顯然是平等的。每個人都按照自己的方式同駭人聽聞的宗教狂熱作斗爭，一些人咬住他的耳朵；另一些人踩住他的肚子，還有一些人從遠處痛罵他。”

應當由開明的君主按哲學家的意見來治理國家。——伏爾泰

材料體現了伏爾泰的哪些思想主張？

2、政治上的自由是公共自由，要保障公共自由，就應該避免把權力委托給一個人、幾個人，因為一切有權力的人都容易濫用權力，這是萬古不易的一條經驗。為此，提出一條原則，要防止濫用權力，就必須用權力來約束權力，形成一種能聯合各種權力的政體，其各種權力既調節平衡，又相互制約，即權力要分開掌握和使用。——孟德斯鳩《羅馬盛衰原因論》

（1）核心思想是什么？有何意義？

（2）其思想主張最先在哪一國的憲法中有所體現？我國歷史上哪一部憲法也體現了這一思想主張？

（3）閱讀教材歸納該思想家的主要思想主張？

3、人人享有自由平等的權利而不論其出身。人們應自由訂立社會契約，組成國家。社會中應有“共同意志”，人人遵守。社會契約就是共同意志的體現，代表所有人的權利與自由。這是至高無上的人民主權，不可侵犯，不得轉讓，不受限制，不準分割。為維護這一主權，必須使人人在法律面前一律平等，包括立法、司法、守法、受法律保護和受法律制裁各方面的平等。——盧梭

人生下來就是自由的，人可以說是自由的動物。那么，人民的自由雖可用法律加以保障，但它原是天所賜予的，為任何人所必不可少。——盧梭

思考：該材料盧梭在國家學說、人權學說、法治學說諸方面，各提出了什么主張？

4、人非工具——人不是他人的工具，而是自身的目的，換句話說，人應當把人當人看。人應該尊重別人的感受，而不是視他人為便利自己的工具。“要有勇氣運用你自己的理智！這就是啟蒙運動的口號。”——康德

閱讀材料思考：結合課文相關知識，歸納康德的主要觀點。

（4）、閱讀材料探究啟蒙運動的影響（從積極和消極思考）（見PPT課件）

1、積極：

2、消極：

（5）、結合有關史實分析歐洲啟蒙思想對中國近代化的影響（見PPT課件）

（6）、啟蒙運動與文藝復興的比較

文藝復興 啟蒙運動

時間

根本原因

內容

進程與方式

影響

性質

（7）、【思考】啟蒙運動對文藝復興人文主義思想的發展表現在哪些方面？（PPT提供材料）

（8）、明末清初思想批判與啟蒙運動的比較（見PPT課件）

五、習題鞏固

1、康德在哲學領域掀起了一場“哥白尼式的革命”，主要是因為

A.他使哲學真正成為一門獨立的學科

B.他使哲學真正成為研究“人”的學問

C.其自由平等思想推動了啟蒙運動發展

D.其理性批判哲學，最終確立了人類的主體地位

2、“14--16世紀的西歐是人和世界被發現的時代。”這是指①新航路開辟②文藝復興③英國資產階級革命④啟蒙運動

A、①② B、②③

C、①③ D、②④

3、文藝復興與明末清初啟蒙思潮的相同點是

①有唯物主義思想

②有反封建思想

③有完整的思想體系

④有廣泛的階級基礎

A.①② B.①③

C.②④ D.③④

4、下列各項，能體現文藝復興與宗教改革共同點的是

A.反對禁欲主義

B.推崇古希臘羅馬文化

C.矛頭直指教皇

D.有利于資本主義的興起

5、文藝復興、宗教改革、啟蒙運動是西歐向近代社會邁進時期發生的三次重大思想解放潮流，它們在歷史作用上的一致性主要表現在

①發展了人文主義

②沖擊了天主教會的束縛

③抨擊了封建君主專制

④促進了資本主義生產關系的發展

A.①②④ B.①②③

C.①②③④ D.①②

教學構想：

教材分析：《啟蒙運動》屬于思想文化史內容，在教學時應該突出辯證唯物主義和歷史唯物主義史觀的教學。在正確分析思想產生的基礎上，充分認識到杰出思想家追求科學與理性、敢于批判舊制度的革命精神，其構想對近代資本主義民主政治產生于發展起了巨大的推動作用。根據歷史考綱要求，我對教材進行適當的增刪，力圖使本課的教學能更加否和學生，從而確定了重難點。

學情分析：此階段的學生已經經過一定的歷史教學陶冶，具有一定的歷史思維能力。在教師的指導下，知識聯系能力比較強，加之他們的積極性較高，在教學過程中應充分利用學過的歷史知識和材料培養學生的知識聯系能力、創新思維及概括能力。

總之，本課根據“三主式102510”為基本原則，總體通過圖示、圖表、圖片等多媒體教學方法，引導學生積極探究問題，以有利于學生學習方式的轉變，有利于學生創新意識和創新能力的培養，有利于貫徹“學生為主體”的理念。教學過程中，教學設計避免對思想家的教條式的分析，而是采取角色扮演的形式感受其思想，或提供材料形式，通過問題設計，引導學生分析問題，在此基礎上掌握思想家的主要思想。

通過運用多媒體課件，展示和教材內容有緊密聯系的圖片資料，激發學生興趣。同時還精心設計問題，引起學生思考，發揮學生的積極性，真正理解重點和難點，從而內化為自己的知識。