淺談如何當好中職班主任

[摘 要] 中職學生正處在青春叛逆期，對事物的判斷自以為是，但學生的成長、成才，離不開班主任的正確引導。

[關 鍵 詞] 班干部；日常管理；學生思想；活動

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）17-0186-01

中職學生基本上是沒有考上高中的初中畢業生，正處在青春叛逆期，對事物的判斷很是自以為是，在這些學生當中因各種原因，存在著或多或少的缺點，作為中職班的班主任都認為難當，太辛苦，很大部分教師就不愿意當班主任。但世界上每一朵花都會開放，只不過花期有早有晚而已，花苞有大有小而已。這些學生的成長、成才，離不開一個好的班主任的引導。

如何做一名合格的中職班主任？結合自己擔任中職班的班主任的經歷，淺談如何當好中職班主任。現將心得體會歸納如下：

一、學會欣賞自己，班干部的培養

接手一個新的班級，首先面臨的問題就是：組建班委，培養班干部。俗話說：“要想跑得快，全憑車頭帶”，一個好的班委對于班級來說起到了非常重要的作用。

選出了班干部，組建起了班委會，班主任就可以當甩手掌柜、萬事大吉了嗎？絕對不是！有些班主任只知道指揮，而不是教導，因而做事效率低且常出亂子。愛默生說：“自信是成功的第一秘訣。”只有自信，才能使一個人的潛能、才華發揮到極致。要培養班干部的自信，學會欣賞自己，發現自己的長處，不斷強化自己的優點，在班級管理中就能如魚得水。

創建良好的班風，很大程度上由班干部決定，班干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，他們是“班主任的左右手”。唯有慎重地選拔和培養班干部隊伍，班主任的工作才能從繁重走向簡單與輕松。

二、習慣決定成敗，學生日常管理

良好的行為習慣是學生學習和生活的保障。

（一）紀律

職業院校學生的行為習慣較弱，在課堂上有睡覺、說話、玩手機現象，對于這點班主任要多溝通、多進教室減少或避免這種情況；在課外活動時間，到學生的活動場所多走動、早發現早處理，避免打架或其他違紀現象。

（二）衛生

班主任要求學生從小事做起，不亂丟垃圾、不帶早餐零食進入教室等等，只有嚴格要求自己才能保護好我們的學習和生活環境。為了激勵學生，班級每月評選衛生優秀寢室和優秀個人，取得了良好的效果。

（三）晨會

每周一的晨會是我校學生管理的一個特色，有小部分學生找種種借口不參加晨會，除了用制度規范之外，班主任也要多督促提醒，并且要求學生做到的同時自己也要做到，這樣才更有說服力。

（四）安全

對于從初中直接步入職業學校，學生本身的安全意識薄弱，對于自身、財產、飲食、實習等各種安全問題，班主任要給學生多講解。尤其是實習過程中的安全事項，要做到提前準備預防，防患于未然。

三、構建靈魂家園，學生思想教育

班級就像一個人一樣，是有思想、有性格、有精神的。對一些思想上有煩惱、情緒上有波動、學習上有困惑的學生需要老師來開導，老師要耐心地、有針對性地給予幫助與引導。

（一）傾聽。

傾聽是一門學問，可以使我們近距離了解學生的信息，進行良好的溝通，解決學生的問題，贏得學生的信任。傾聽不僅表明你對學生的尊重，還是一種暗示性的贊美，善于傾聽學生的心聲的班主任大都是受學生愛戴的，班主任和學生之間的感情，就是在相互傾聽中得到升華。

（二）善于寬容。

教師和學生，他們在人格上是完全平等的。一味地訓斥、嘲諷會毀掉孩子一生的前途。如果教師放下師道尊嚴的架子，用和善之心對待批評、用隨機應變來調整自己的言行，這樣才能達到最佳的教育效果。

（三）批評的藝術。

“人非對賢，孰能無過”。批評是教育的一種手段。面對學生的個性差異，面對內容和性質的不同，我們在進行批評時要講究批評的藝術。選擇的合適的時間和地點，注意保護學生的自尊和隱私，避免正面沖突，心平氣和方顯真誠。

四、活動是班級生命的源泉

現在的學生都是“低頭族”，寧可玩手機，也不愿意積極參加各項集體活動，為了鼓勵學生積極參與各項活動，采用以下方法：

（一）主題班會。

讓每位學生自己主持一次主題班會，從開始的主題安排、班會設計、組織各個方面學生都是自己完成，在這個過程中學生得到的鍛煉，取得了效果，自信心提高，學生也有了興趣和積極性去參加活動。

（二）角色互換。

給學生們指定某個課題讓學生當老師參與教學過程，學生在得到課題時，為了上好一堂課，他們就會經過課前準備、課堂講解、課后總結，在教授過程他們獲得了知識，參與了課堂秩序管理，體會了教師工作的艱辛，在以后的學習過程中，會更加認真仔細，而且通過授課也提高了自信心。

（三）團隊拓展。

班級是一個團隊，團隊的成員都要為班級獻計獻策、貢獻自己的力量。但現在的學生大都為獨生子女，養成了懶散、惰性等不良習慣。通過團隊游戲可以促進學生之間的溝通，增強學生之間的信任，增強班集體的凝聚力。

讓學生參與活動遠比百次的說教更有效果，活動可以觸動學生的心靈，促使學生的思想轉化，言行改變。多年的班主任經歷，無疑是自己人生旅途中最深遠、最寶貴的足跡。

參考文獻：

[1]鄭立平.把班級還給學生[M].中國輕工業出版社，2010.

[2]張萬祥.教師專業發展：精妙小語[M].華東師范大學出版社，2011.