試析教研教改的正確指導與有效管理

[摘 要] 主要闡述了教研教改工作的現狀與問題，并提出了教研教改正確指導與有效管理的方法與措施。

[關 鍵 詞] 教研教改；目標；自主性

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）17-0179-01

隨著社會經濟的不斷發展，我國教育事業也取得了較大的進展，但在教研教改工作中仍然存在教研組活動過于形式化、教研組活動過于形式化等問題，針對這些問題，本文提出了相對的解決方案以供參考。

一、教研教改工作的現狀與問題

（一）教研組活動過于形式化

部分學校的教研組活動過于形式化，使教研教改工作收益不高，學校的教研組沒有將其職能與作用充分發揮出來，僅僅是完成上傳下達的表面工作。較為普遍的教學交流活動為公開課，不過在實際評課過程中，沒有體現出強烈而活躍的討論氣氛，實際效果欠佳。并且，教研組在工作的過程中，沒有按照一定的計劃和目標執行相關工作。

（二）教研組缺乏領導型人才

通過眾多教研組的案例分析可得知，部分學校教研組的工作之所以止步不前，主要是因為缺乏能力突出的領導型人才，沒有良好的組織領導，教研工作就缺乏執行的方向和力度。

（三）教研組活動過于形式化

根據筆者多年的實踐經驗分析，教研教改工作通常都是在上級領導的行政要求下執行的，因此，缺乏創新的精神，研究的課題內容也過于單一，缺乏自主性。

（四）教研教改工作缺乏科學性與合理性

事實上，長久以來，部分地區的教研教改工作的理論還不夠成熟，缺乏正確的指導思想，并且工作中還存在盲目跟風的現象，這導致教研教改工作無法取得有效進展。

二、教研教改正確指導與有效管理的方法與措施

在明確了教研教改工作的現實問題之后，才能提出有針對性的解決方案，正確的指導與有效的管理是確保教研教改工作順利完成的基礎。

（一）政府部門應該對教師的生活與工作環境予以關注

要實現對教研教改工作的正確指導與有效管理，各級教育主管部門應該對這項工作引起關注和重視，創造一個具有人性化特點的環境，為教研教改工作提供良好的外部環境支持。比如，可以依據當地教育事業的實際狀況，建立專門的科學發展委員會或者學科研究中心等，使教研教改工作能夠在一個良好的平臺上進行，同時，應該為教師提供更多的學習機會，提升教師自身的職業素養。

（二）學校應充分發揮監督與管理的職能

對以往眾多的經驗教訓進行總結之后可發現，教研教改工作的執行在初步階段一般都比較積極，但在工作執行的中后期，相關工作人員常常出現懈怠的狀況，這導致最終不能取得良好的教研教改的效果。出現這種現象的主要原因在于學校對教研教改工作的管理力度不夠，因此，在學校自身方面應該加強管理規范方面的建設，并且在實際工作中應加強教研教改工作執行情況的監督。學校的相關部門要做好監督工作，尤其應對教研教改的執行進度與效果進行檢查，并在該過程中不斷總結監督與管理的教訓，分析教研教改工作在實行過程中存在的問題與難點，并盡可能協助教師解決教研教改工作中存在的困難，使教研教改工作能對教學活動產生積極的作用。為了使管理工作更加規范，學校應該將對教研教改工作的管理工作制定成規章制度，將教研教改工作納入學校的制度管理中，這樣能夠保證在教研教改工作遇到難題時可以有章可循，有據可依。

（三）校領導應轉換管理理念

學校校長以及其他領導成員應在教研教改工作中起到積極的帶頭作用，在實際工作中應該加強對教研教改活動引領的積極性，帶領廣大的學校教師深入教研教改工作當中，克服困難，培養探索精神。學校校長作為學校的一把手，應該意識到自身對教研教改工作的巨大責任，應加強教研教改工作成功展開的使命感，根據學校的具體情況，將教研活動制定得更加合理，積極開展形式多樣的課題研究，豐富教研內容。另外，應減少說教內容，深入實際工作，親自組織教師的培訓工作，不斷提升自身以及本校教師教研教改的能力，帶領教師從陳舊的教學理念中走出來，積極創新，跟上教育事業發展的步伐，并在必要的情況下，為教師的教研教改工作提供物質和精神上的支持。

學校領導應深入教研教改的工作中，增強自身的參與性，和廣大教師一起展開教研教改課題的研究。應該樹立好榜樣的力量，主動更新教學理念，促進教研教改工作向著健康的方向發展。

（四）教師自身應加強學習

學校應給予教師充分的自由，讓教師在教研教改工作中自由發揮。教師應樹立邊教邊學習的理念。教學不僅是一份職責工作，它也是一門藝術，教師在課堂之中作為教師的角色，向學生傳播知識，在課外，教師自身也應該作為學習者，不斷加強學習，積極主動地探尋教育學的真諦，對每一堂課進行反思與總結，并將反思結果以報告等形式闡述出來，并將其作為教研教改的重要參考資料，促使教研教改工作向著積極的方向發展。

綜上所述，教研教改工作需要教師的積極參與，同時也需要校領導在精神和物質上的大力支持，應結合自身學校的情況，確定有針對性的教研教改內容，努力將課題的目標具體化以及多樣化。

參考文獻：

周云.教研教改聚能量，內涵發展樹特色[J].科學咨詢，2015（8）：1-2.